有目標(biāo)的數(shù)據(jù)洞察、慶祝學(xué)生的成就和成長！
每年我教小學(xué)高年級時，學(xué)生都會參加年底的州成績評估。對于學(xué)生和老師來說，這總是一個緊張的時刻。在我們獲得州考試成績后，我很快就開始通過班級和個人報告分析每個學(xué)生的表現(xiàn)。我首先尋找高水平趨勢，然后將...
為什么普遍篩查可以更公平地識別天才學(xué)生
通過能力和成就測試進(jìn)行普遍篩查，可以讓每個學(xué)生都凸顯自己的潛力和表現(xiàn) 學(xué)區(qū)歷來依靠推薦流程來識別有天賦的學(xué)生。這意味著教師或家長提名他們的學(xué)生參加選定的成就和/或認(rèn)知能力測試，這些測試經(jīng)常用作篩選有...
天才安置和編程的最佳實(shí)踐
作為天才協(xié)調(diào)員和經(jīng)理，我始終專注于為我們的學(xué)生提供出色的服務(wù)，支持父母滿足學(xué)生的獨(dú)特需求，并確定我們學(xué)區(qū)內(nèi)所有天才兒童，為他們提供服務(wù)。即使在預(yù)算限制、社會和文化壓力以及全球疫情的情況下，我們?nèi)匀?..
在課堂上實(shí)施差異化、4個關(guān)鍵問題解答
近年來，差異化教學(xué)一直是教育研究者和教育工作者熱議的話題。但什么是真正的差異化教學(xué)？教師和管理者如何才能以最佳方式實(shí)施差異化教學(xué)？ 以下是針對該主題的一些關(guān)鍵問題的解答 1. 差異化是最新的教育時尚嗎？...
能力數(shù)據(jù)、縮小學(xué)生潛力與成就之間的差距
您可能已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)到了什么，您有基準(zhǔn)測試、章節(jié)測驗(yàn)、學(xué)生作業(yè)檔案——任何數(shù)量的數(shù)據(jù)點(diǎn)都可以證明您的學(xué)生取得了什么成就。但您知道學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的嗎？在 COVID 干擾、不斷擴(kuò)大的機(jī)會差距和不斷變化的標(biāo)準(zhǔn)之...
CogAT如何洞察學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況
在我們的公立學(xué)校中，認(rèn)知能力測試™ ( CogAT )最常見的用途 是選出能力強(qiáng)的學(xué)生，以便他們參加加速學(xué)業(yè)或“天才”項(xiàng)目。然而，能力測試可以 深入了解學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況，這對于更好地了解如何幫助 所有 ...
CogAT是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力最值得信賴的評估方法
了解你的學(xué)生如何學(xué)習(xí) 什么是數(shù)據(jù)能力？ 你可能已經(jīng)知道學(xué)生取得了什么成就。你有基準(zhǔn)測試、章節(jié)測試、學(xué)生作業(yè)檔案——許多數(shù)據(jù)點(diǎn)都表明學(xué)生取得了哪些成就。但你知道學(xué)生是如何取得的獲得的能力，也稱為天賦或?qū)W...
如何戰(zhàn)略性地顛覆你的評估實(shí)踐
戰(zhàn)略性破壞評估實(shí)踐的戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐 Michael T. Conner，教育學(xué)博士，是 Agile Evolutionary Group, Corp 的首席執(zhí)行官/創(chuàng)始人，曾任學(xué)校督學(xué)。他是 Disruptive Excellence Framework 的架構(gòu)師和創(chuàng)始人。國家成績單最...
Riverside榮獲卓越股權(quán)獎首屆無障礙獎
公平始于可達(dá)性 在 Riverside，我們認(rèn)為公平意味著了解所有學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方式，以便我們能夠?yàn)槊總€學(xué)習(xí)者提供在課堂和生活中脫穎而出的最佳機(jī)會。在這一使命的指導(dǎo)下，我們最優(yōu)先考慮提供測試解決方案，通過針對...
超越GT識別、您的學(xué)生是否真正取得了學(xué)業(yè)進(jìn)步？
“雖然評估學(xué)生并確定他們是否適合接受教學(xué)服務(wù)很重要，但作為教育工作者，我們之后所做的事情對于學(xué)生的成功和成長來說更為重要。” 我上研究生院已經(jīng)有一段時間了，但有些事情一直困擾著我。在解釋不同的評估和天...
使用新冠疫情之前的規(guī)范來解讀當(dāng)今課堂上的學(xué)生表現(xiàn)
“新冠疫情之前的常態(tài)決定了 2024年學(xué)生的表現(xiàn)與疫情之前設(shè)定的基準(zhǔn)相比如何” 疫情對1-12年級學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持續(xù)影響，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)和閱讀方面落后數(shù)月。成績差距擴(kuò)大，來自低收入家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)困難最大。研究...
利用愛荷華州評估增強(qiáng)數(shù)據(jù)討論
“規(guī)范信息可以作為衡量增長的標(biāo)準(zhǔn)，在變化和中斷時期尤其有價值。” 學(xué)生評估數(shù)據(jù)是指導(dǎo)教學(xué)的有力工具，學(xué)校可以使用愛荷華州評估數(shù)據(jù)來制定和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)業(yè)成長目標(biāo)，在教學(xué)過程中的類似階段使用可靠且有效的學(xué)...
