使用新冠疫情之前的規(guī)范來解讀當(dāng)今課堂上的學(xué)生表現(xiàn)

Category: 少兒培優(yōu) Date: 2024年9月11日下午12:52

“新冠疫情之前的常態(tài)決定了 2024年學(xué)生的表現(xiàn)與疫情之前設(shè)定的基準(zhǔn)相比如何”

疫情對(duì)1-12年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持續(xù)影響，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)和閱讀方面落后數(shù)月。成績(jī)差距擴(kuò)大，來自低收入家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)困難最大。研究表明，疫情過后，學(xué)生成績(jī)可能會(huì)因?qū)W生人數(shù)、學(xué)校位置和返校政策的不同而有很大差異。另一種檢查結(jié)果的方法是查看學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)，以確定自 2020 年以來的變化。

為什么要遵循疫情之前的標(biāo)準(zhǔn)？

規(guī)范信息是衡量變化的重要指標(biāo)，尤其是在動(dòng)蕩和中斷時(shí)期。規(guī)范比較可為許多與教育相關(guān)的決策提供參考，并為未來的表現(xiàn)提供固定基準(zhǔn)。愛荷華州評(píng)估為衡量學(xué)生的成長(zhǎng)和退步提供了參考框架。

設(shè)立 COVID 之前參考小組是否合適？

參考組的適當(dāng)性對(duì)于進(jìn)行比較和解釋至關(guān)重要，愛荷華州評(píng)估的常態(tài)信息基于新冠疫情爆發(fā)前公立和私立學(xué)校具有全國(guó)代表性的學(xué)生樣本。該學(xué)生樣本的常態(tài)信息為解讀 2024 年及以后的學(xué)生表現(xiàn)提供了依據(jù)。COVID 之前收集的數(shù)據(jù)允許將解釋放在一個(gè)共同的尺度上，以便可以將分?jǐn)?shù)與一段時(shí)間內(nèi)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。新冠疫情之前的規(guī)范決定了 2024 年學(xué)生的表現(xiàn)與疫情之前設(shè)定的固定基準(zhǔn)相比如何。

需要解讀愛荷華州評(píng)估的數(shù)據(jù)

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如何解釋結(jié)果？

全國(guó)百分位排名 (NPR)允許比較學(xué)生的逐年表現(xiàn)。NPR 逐年呈正向變化表明學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)于常態(tài)組。NPR 下降表明學(xué)生的表現(xiàn)相對(duì)較差。

圖 1 顯示了 3 年級(jí)和 5 年級(jí)學(xué)生閱讀成績(jī)的預(yù)期變化，這些軌跡基于新冠疫情之前課堂上的增長(zhǎng)情況，例如，3 年級(jí)學(xué)生的 NPR 為 50，其量表分?jǐn)?shù)為 176，4 年級(jí)時(shí)，該學(xué)生將獲得 192 分，以保持在第 50 個(gè)NPR，5年級(jí)時(shí)，該學(xué)生將獲得 205 分，以保持在第 50 個(gè)NPR。圖 2 說明了如何使用這些相同的軌跡來更好地了解 COVID 對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，假設(shè)兩名學(xué)生（學(xué)生 1 和學(xué)生 2）在 COVID 之前上三年級(jí)。學(xué)生 1 在 COVID 之前的成績(jī)略高于 75 的 NPR，并且該學(xué)生在 2021 年和 2022 年保持了類似的 NPR，學(xué)生 1 保持了與 COVID 之前的標(biāo)準(zhǔn)一致的正增長(zhǎng)。學(xué)生 2 的表現(xiàn)顯示，在此期間 NPR 有所下降，3 年級(jí)的 NPR 為 25，到 4 年級(jí)時(shí)降至 10，學(xué)生 2 在 5 年級(jí)時(shí)略有積極變化，但仍遠(yuǎn)低于預(yù)期的表現(xiàn)軌跡。