天才安置和編程的最佳實(shí)踐

作為天才協(xié)調(diào)員和經(jīng)理，我始終專注于為我們的學(xué)生提供出色的服務(wù)，支持父母滿足學(xué)生的獨(dú)特需求，并確定我們學(xué)區(qū)內(nèi)所有天才兒童，為他們提供服務(wù)。即使在預(yù)算限制、社會(huì)和文化壓力以及全球疫情的情況下，我們?nèi)匀灰揽?span id="cqle8lm" class="xintheme_tag_link">CogAT來幫助我們識(shí)別和為天才學(xué)生提供服務(wù)。CogAT為我們提供了寶貴的數(shù)據(jù)，以便為我們的學(xué)生做出安置和編程決策。

使用CogAT數(shù)據(jù)進(jìn)行安置決策

所有州對(duì)天才學(xué)生的測試要求和期望都不同。CogAT讓我的學(xué)區(qū)滿足了州的要求，并被證明是確定學(xué)生是否適合不同服務(wù)的可靠數(shù)據(jù)點(diǎn)。在亞利桑那州，我們可以將學(xué)生安排在語言、定量和非語言領(lǐng)域；得分在第 97 百分位或更高的學(xué)生應(yīng)該在該領(lǐng)域獲得天才服務(wù)。除了嚴(yán)格的 97 百分位分?jǐn)?shù)之外，如果學(xué)生的語言或定量分?jǐn)?shù)接近 97 百分位，但還沒有達(dá)到，我們還可以將其非語言分?jǐn)?shù)較高（高于 97 百分位）的學(xué)生納入服務(wù)范圍。我們經(jīng)常為這些學(xué)生提供數(shù)學(xué)或閱讀方面的抽離服務(wù)，為更廣泛的學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和天才服務(wù)。我們還使用CogAT 的綜合評(píng)分將學(xué)生納入天才服務(wù)。綜合評(píng)分結(jié)合了所有三個(gè)領(lǐng)域和百分位數(shù)（根據(jù)他們的年齡）來對(duì)那些再次略低于分?jǐn)?shù)線的學(xué)生進(jìn)行排序。這些學(xué)生接近 97 百分位數(shù)的分?jǐn)?shù)線，并且經(jīng)常從額外服務(wù)中受益。作為一個(gè)學(xué)區(qū)，由于我們具有靈活性，我們還暫時(shí)將成績低于 95 百分位的學(xué)生列入所有學(xué)校的普遍做法。這些不同的識(shí)別和安置方法使我們能夠找到所有可能從我們的天才計(jì)劃中受益的學(xué)生。它還使我們能夠吸引每個(gè)年級(jí)的更多學(xué)生群體。稍大一點(diǎn)的群體通常會(huì)營造更好的小組工作環(huán)境，更有力的課堂辯論和多角度討論，以及更高的優(yōu)秀學(xué)生保留率，如果沒有這個(gè)計(jì)劃，這些學(xué)生可能會(huì)離開我們的學(xué)區(qū)去其他選擇。

為您所在地區(qū)實(shí)施正確的天才計(jì)劃

在我之前的職位上，我負(fù)責(zé)監(jiān)督 20 多個(gè)不同的天才項(xiàng)目和服務(wù)。我們是鳳凰城地區(qū)一個(gè)大型的從幼兒園到 12 年級(jí)的學(xué)區(qū)，社區(qū)非常多元化。我與每所學(xué)校的天才專家和學(xué)校管理員合作，開發(fā)項(xiàng)目和服務(wù)，以最好地滿足他們獨(dú)特社區(qū)的需求。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們還考慮了教師的優(yōu)勢、家長的期望、入學(xué)人數(shù)等。我們在小學(xué)階段的一些服務(wù)包括并總結(jié)如下。

Gifted Cluster是我們的主要 Gifted 服務(wù)模式。我們選擇此模式的原因有很多，包括：

• 全天候服務(wù)模式
• 不需要增加人員
• 我們的優(yōu)秀專業(yè)教師/教練能夠?yàn)楦嗄昙?jí)和學(xué)生提供服務(wù)

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當(dāng)學(xué)生按照該模式正確地被分到教室時(shí)，我們?nèi)〉昧司薮蟮某晒Α獰o論學(xué)校服務(wù)于哪個(gè)社區(qū)，我們都能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的考試成績更好，我們的老師也更開心，因?yàn)樗麄兡軌蚋玫刂С置克鶎W(xué)校的所有學(xué)生，在數(shù)學(xué)和閱讀方面提供：

• 內(nèi)容替換：一位受過培訓(xùn)的天才教師用更豐富的閱讀課程和更快速的數(shù)學(xué)課程取代了普通教育課程，其中有一些豐富內(nèi)容。學(xué)生們上小班，有一位專門教授天才學(xué)生的老師。這種模式的缺點(diǎn)是一位天才專家一次只能為一小部分學(xué)生提供服務(wù)。
• 升學(xué)數(shù)學(xué)：是指一群或一群天才學(xué)生升到下一個(gè)年級(jí)上數(shù)學(xué)課。這種模式要求學(xué)校在一天中安排一個(gè)時(shí)間，同時(shí)教授所有數(shù)學(xué)課程。它還要求教師了解天才學(xué)習(xí)者，并在學(xué)生升到滿足其學(xué)術(shù)需求的年級(jí)時(shí)，營造溫馨、包容的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生“升學(xué)”到比學(xué)校實(shí)際提供的年級(jí)更高的年級(jí)時(shí)，學(xué)校天才專家會(huì)努力支持課堂教師，并協(xié)調(diào)學(xué)生的服務(wù)。在這種模式下，天才專家/教練能夠?yàn)楸瘸殡x（內(nèi)容替代）模式更多的學(xué)生提供服務(wù)。這些項(xiàng)目的學(xué)生的成績也一直高于抽離項(xiàng)目的學(xué)生。
• 補(bǔ)充充實(shí)課程：是我們學(xué)校為貧困社區(qū)開發(fā)的一項(xiàng)計(jì)劃。然而，它很快傳播到了我們大多數(shù)的 K-6 和 K-8 校園。由于學(xué)生們?nèi)於季奂诎嘀魅握n堂上，然后走上前去滿足他們的數(shù)學(xué)需求，我們的老師開始為符合條件的學(xué)生提供 30 到 45 分鐘的充實(shí)課程。在我們貧困程度較高的學(xué)校，這使得他們能夠?yàn)檫@些學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性活動(dòng)、藝術(shù)、STEM 項(xiàng)目以及有針對(duì)性的社交和情感支持。
• 自成體系的磁石計(jì)劃：對(duì)于我們極具天賦的學(xué)習(xí)者來說很重要。我們創(chuàng)建了三個(gè)磁石計(jì)劃，它們不僅提供較小的班級(jí)規(guī)模，而且還專注于基于項(xiàng)目和問題的學(xué)習(xí)，以及加速和充實(shí)。這些計(jì)劃使用天才識(shí)別分?jǐn)?shù)以及其他數(shù)據(jù)（例如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、教師和家長輸入）來確保學(xué)生為更嚴(yán)格的計(jì)劃模式做好準(zhǔn)備。我們的三個(gè)標(biāo)志性服務(wù)是音樂計(jì)劃、STEM 計(jì)劃和全球研究計(jì)劃。

以上就是關(guān)于【天才安置和編程的最佳實(shí)踐】的內(nèi)容，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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