為什么普遍篩查可以更公平地識(shí)別天才學(xué)生

通過(guò)能力和成就測(cè)試進(jìn)行普遍篩查，可以讓每個(gè)學(xué)生都凸顯自己的潛力和表現(xiàn)

學(xué)區(qū)歷來(lái)依靠推薦流程來(lái)識(shí)別有天賦的學(xué)生。這意味著教師或家長(zhǎng)提名他們的學(xué)生參加選定的成就和/或認(rèn)知能力測(cè)試，這些測(cè)試經(jīng)常用作篩選有天賦的學(xué)生的手段。不幸的是，僅依靠推薦會(huì)導(dǎo)致過(guò)于同質(zhì)化的天才項(xiàng)目，這些項(xiàng)目主要針對(duì)白人、中產(chǎn)階級(jí)和男性。研究表明，基于推薦的識(shí)別將太多學(xué)生排除在充實(shí)和高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)會(huì)之外。但各學(xué)區(qū)正慢慢開(kāi)始改變其甄別程序。學(xué)區(qū)不再通過(guò)推薦來(lái)確定哪些學(xué)生參加特定測(cè)試，而是開(kāi)始對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行普遍篩查，以使甄別程序更加公平，尤其是當(dāng)學(xué)區(qū)對(duì)所有學(xué)生（而不僅僅是選定的子集）使用認(rèn)知能力測(cè)試時(shí)。

2015 年 Card 和 Giuliano 的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在解決非裔美國(guó)人、西班牙裔、女性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)生身份識(shí)別不足的問(wèn)題方面，通用篩查系統(tǒng)比傳統(tǒng)的教師和家長(zhǎng)推薦系統(tǒng)更有效。該研究還提供了在學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)施通用篩查流程的最佳實(shí)踐。通過(guò)能力和成績(jī)測(cè)試進(jìn)行普遍篩查，可以讓每個(gè)學(xué)生都突出自己的潛力和表現(xiàn)，從而幫助教育工作者做出更公平的課程安排決定。成績(jī)?cè)u(píng)估可能受到教學(xué)質(zhì)量或家庭支持的影響很大，因此來(lái)自低收入社區(qū)的學(xué)生在成績(jī)?cè)u(píng)估中的得分可能不如來(lái)自高收入地區(qū)的學(xué)生高。相比之下，能力測(cè)試衡量的是學(xué)生天生的推理能力和潛力，而正規(guī)學(xué)校教育對(duì)這方面的影響要小得多。當(dāng)學(xué)校僅根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)推薦學(xué)生時(shí)，他們通常會(huì)將學(xué)生范圍限制在學(xué)業(yè)準(zhǔn)備最充分的學(xué)生身上。

在全國(guó)范圍內(nèi)，我們看到學(xué)校系統(tǒng)轉(zhuǎn)向普遍篩查，培養(yǎng)出具有賦和才華的群體，這些群體在種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面代表了整個(gè)學(xué)區(qū)。普遍篩查為所有學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)進(jìn)入高級(jí)學(xué)術(shù)課程，而這些課程可能僅基于推薦計(jì)劃或成就測(cè)試而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。以理查森獨(dú)立學(xué)區(qū) (RISD) 為例，它是德克薩斯州第五大多元化學(xué)區(qū)。RISD 擁有 55 個(gè)校區(qū)，分布在小型郊區(qū)社區(qū)和大都市地區(qū)，服務(wù)近 38,000 名學(xué)生，其中 57% 的學(xué)生享受免費(fèi)午餐和減價(jià)午餐，28% 的學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，需要額外的語(yǔ)言支持和指導(dǎo)。學(xué)生群體中 39% 是西班牙裔，29% 是白人，22% 是黑人。RISD 以前使用基于推薦的識(shí)別流程來(lái)安排天才學(xué)生，但幾年前注意到天才學(xué)生群體并不代表該學(xué)區(qū)的多元化人口結(jié)構(gòu)。因此，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院決定采用通用篩查模式，他們使用能力測(cè)量方法對(duì)所有二年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行天才編程測(cè)試。在一個(gè)有推薦鑒定的校園里，只有 1% 的二年級(jí)學(xué)生有資格獲得天才服務(wù)。然而，通過(guò)能力通用篩查，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院發(fā)現(xiàn)10% 的二年級(jí)學(xué)生有資格獲得天才和才華。在該學(xué)區(qū)的一所 Title I 學(xué)校，使用通用篩查確定的學(xué)生數(shù)量幾乎增加了 10 倍。這一新流程大大增加了對(duì)少數(shù)族裔和經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)學(xué)生的識(shí)別，這些學(xué)生可能之前由于推薦系統(tǒng)的偏見(jiàn)而被忽視。安克雷奇學(xué)區(qū)也顯示出了類(lèi)似的結(jié)果。該校系統(tǒng)服務(wù)于阿拉斯加州約 43,500 名學(xué)生，覆蓋面積近 2,000 平方英里，學(xué)生背景各異。60% 的學(xué)生為非白人，20% 的學(xué)生家庭共講 110 種語(yǔ)言。在過(guò)去十年中，安克雷奇縣學(xué)校尋求改進(jìn)其公平有效地識(shí)別可從天才和高級(jí)學(xué)術(shù)課程中受益的學(xué)生的方法。盡管預(yù)算有限，安克雷奇縣學(xué)校還是通過(guò)增加普遍篩選和利用多種措施來(lái)改變其流程，以使學(xué)生有資格參加其天才課程。

想要了解更多關(guān)于CogAT的內(nèi)容

歡迎下方掃碼咨詢(xún)

此次改革讓安克雷奇學(xué)區(qū)能夠準(zhǔn)確、公平地識(shí)別出在同齡人中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，并為這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們繼續(xù)挑戰(zhàn)自我，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。現(xiàn)在，安克雷奇的天才項(xiàng)目更加多樣化，其小學(xué)天才項(xiàng)目（K-6 磁石項(xiàng)目）所服務(wù)的學(xué)生中有 25% 來(lái)自學(xué)區(qū)的 Title I 學(xué)校。這些學(xué)區(qū)只是眾多例子中的兩個(gè)，它們說(shuō)明了通過(guò)嚴(yán)格的成就和能力衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行普遍篩查對(duì)識(shí)別天才學(xué)生具有重大影響。所有學(xué)生，而不僅僅是那些有家長(zhǎng)和老師支持的學(xué)生，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)獲得高級(jí)學(xué)術(shù)或天才服務(wù)。正如羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院和安克雷奇縣學(xué)校所認(rèn)識(shí)到的那樣，普遍篩查是確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示他們的認(rèn)知能力并接受符合他們天生潛力的指導(dǎo)的唯一有效方法。

以上就是關(guān)于【為什么普遍篩查可以更公平地識(shí)別天才學(xué)生】的內(nèi)容，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期精彩文章閱讀推薦：

AMC8數(shù)學(xué)競(jìng)賽和澳洲AMC競(jìng)賽有什么區(qū)別？一文看完再也不犯迷糊了！

都是AMC競(jìng)賽、澳洲AMC和美國(guó)AMC區(qū)別在哪？