在課堂上實施差異化、4個關鍵問題解答

Category: 少兒培優 Date: 2024年9月12日上午11:28

近年來，差異化教學一直是教育研究者和教育工作者熱議的話題。但什么是真正的差異化教學？教師和管理者如何才能以最佳方式實施差異化教學？

以下是針對該主題的一些關鍵問題的解答

1. 差異化是最新的教育時尚嗎？

差異化一直是美國公共教育的一部分，可以追溯到單間教室的學校時代。但現在它再次受到關注，教師們面臨著難以承受的負擔，他們必須根據每個學生量身定制每節課。有效的課程差異化是一門藝術，既要找到適合大多數學生的方法，又要為學生的學習創造多個切入點或途徑。目前課堂上“時尚”的差異化教學方式是，我們過于狹隘地關注每個學生的獨特性，而忽略了課堂上學生群體如何從課程的類似修改中受益。教育工作者的日程安排已經排得滿滿的，需要規劃教學任務。要求他們為每個學生量身定制所有課程是不可能的。是的，每個學生都是獨一無二的，但我們可以通過確定學生需求的有用集群并分類最有益的差異化教學方式來使這項任務易于管理。

2. 如何使差異化變得易于管理？

一種應該比現在更受歡迎的差異化方法是全校集群分組法，這是由 Marcia Gentry 和她的同事開發的一種方法。一個基于年齡的班級可以容納多達四個年級水平的學生！TSCG 尋求限制班級內的差異性，而不僅僅是通過創建同質班級，因為所有學生都能從與略高于或低于其表現水平的學生一起學習中受益。相反，這種方法縮小了班級內的差異性，因此個別教師只需要區分兩到三個廣泛的學業表現水平，而不是學校所有班級可能存在的四到五個水平。簡化課堂區分的另一個有用方法是根據學生可能有的需求類型對他們進行分組。我們可以無限地關注學生的特定需求，但教師可以通過考慮學生在以下領域的學習準備情況來有效地進行區分：

當前在內容領域的學業表現。
在該領域學業表現的潛力，考慮到他們的學習機會和可能遇到的障礙。
與學校相關的情感，包括焦慮。
學術興趣或學生內在興奮的事物。
動機，包括毅力、成長心態和韌性等概念。

教師可以根據這些信息做出許多差異化選擇，練習的節奏和數量可能取決于前三個，而學生的產品選擇或擴展活動可能取決于后兩個。至于區分內容的有用方法，該主題的領先專家 Carol Ann Tomlinson 認為，差異化可以沿著許多連續體發生，包括節奏、內容深度、結構水平和復雜性。學生當前和潛在的學業成就以及他們的情感、興趣和動機都會影響這些選擇。我推薦像她這樣的資源來確定最有效和最高效的差異化途徑。請記住，除了內容之外，差異化還可以針對學生的興趣和社會情感需求進行。

想要了解如何實施差異化教育

歡迎下方掃碼咨詢

3. 我們如何評估學生當前的學業表現和學業表現潛力？

無法完全獨立于學生所擁有的機會和過去教育質量而直接衡量學生的學習潛力，然而，能力測試比單純的成就測試更能讓我們深入了解學生的學術潛力。能力測試并不衡量先天能力，而是尋求讓學生對相對較新的問題進行推理，并展示他們在正規課堂之外的日常生活中學到的思維技能。學生的成績表現在很大程度上反映了所接受的指導的質量，因為它衡量的是已經發生的學習。相比之下，學生的能力表現更多地反映了他學習新內容的準備程度，因為它衡量的是在測試期間主要發生的學習和解決問題。這種學習準備程度在一定程度上取決于生物學，但也取決于過去的學習經歷和他們成長的環境（例如，他們接觸了多少語言，或者他們被要求用數字思考的頻率）。所提供的圖表顯示了測試反映新問題解決和日常經驗的影響與正規教學和過去學習的影響之間的連續性。

評估學生在成就測試中的當前表現對于教師決定學生接下來需要學習哪些內容是必要的，但是，學生的能力測試分數可以提供有關教學速度、復雜性和結構程度的更多信息，這些信息對學生最有效。當某個領域的能力分數較低時，該學生可能需要更有條理的練習和較慢的教學速度。當某個領域的能力分數較高時，該學生可能能夠更快、更獨立地學習該領域的內容。在考慮學生的需求和他們在能力測試中的表現時，一定要考慮他們可能擁有的學習機會 (OTL) 的程度。教師不應以刻板印象或過度概括為基礎，但重要的是要認識到父母的影響和獲得教育資源的機會對學生在能力測試中的表現起著重要作用，尤其是在他們年幼的時候。這種影響更直接、更有力地影響成就測試的表現。靈活的分組和重新測試對于學生在接受更有效的指導或充實機會時表現出成就和能力分數的顯著增長至關重要。