如何戰略性地顛覆你的評估實踐

戰略性破壞評估實踐的戰術實踐

Michael T. Conner，教育學博士，是 Agile Evolutionary Group, Corp 的首席執行官/創始人，曾任學校督學。他是 Disruptive Excellence Framework 的架構師和創始人。國家成績單最新發布的成績數據顯示，我國超過一半的學生數學水平處于最低四分位數。成績數據令人警醒，并要求我們作為教育工作者重新審視我們的教育結構流程，以確保我們滿足學生的需求。顛覆性卓越框架創建了一個戰略框架，以創建創新系統，為我們最年輕的一代做好學術成功的準備。在過去三年中，疫情環境迫使我們改變了教育實踐。現在，在疫情過后，我們必須解構傳統體系，以促進卓越和公平。在教育模式中，疫情之前的傳統評估實踐歷來不利于黑人和棕色人種學生。歷史上對成就評估的關注阻礙了許多文化加速體系的卓越發展。應利用顛覆性卓越框架中的元素，有意識地大力審查評估協議，以縮小歷史上被邊緣化的亞群體之間的差距。

卓越與公平評估中的差距

疫情期間，教育生態系統中存在的嚴重差距凸顯出來。疫情過后，我們有機會打破所有人的不平等，從評估實踐開始， “重置”和重新構想模型中的各種線索。評估的作用對于縮小卓越差距至關重要——這些要素嵌入在顛覆性卓越框架中。在協作環境中，Riverside Insights制定了平衡評估手冊，其中包含可操作步驟，以創建評估一致性并確保評估計劃滿足所有人的基本需求。

通過評估來縮小差距的卓越循環

創新是將一個想法從萌芽階段轉變為產生影響的過程，它顛覆了組織為所有人制定、處理、表達和實施共享戰略的方式。為了縮小與關鍵人口統計指標（如種族、性別、偏好和郵政編碼）的期望差距，對話必須發生重大轉變。使用卓越循環元素評估您的評估可以幫助任何學習型組織實現這種矛盾的變化。以下是卓越循環元素中的一些核心思想，它們可以幫助您在評估過程中兼顧創新和卓越。

• 期望差距：評估工具嵌入了豐富的標準化語言，這些語言可能與您每天服務的更廣泛的人群相矛盾。我并不主張降低評估的嚴謹性——縮小期望差距就是認識到需要改進的地方，這樣所有人都能從實現基于潛力的目標中受益。
• 準備差距：在新冠疫情之前，生態系統中的領導者強調學業成績數據。這種標準化評估做法讓許多學生落在后面，這很不公平。縮小卓越循環中的準備差距是針對數據決策過程，其增長指標以所有人的聲音為基礎。隨著我們在實施顛覆性卓越框架（即連貫性流程）的其他要素方面取得進展，教育結構和系統將不得不徹底轉型，以適應年輕一代的新需求。
• 績效差距： 隨著 Alpha 一代的人口趨勢以黑人和棕色人種為主，教育部門的每個方面都必須以卓越和包容性為目標。縮小績效差距就是設計公平的評估流程，其中反思和問責被組織發展所代謝。其中一個例子是將能力數據（例如 Riverside 的認知能力測試 (CogAT) 指標）與組織學習需求相結合，以規劃對領導者和教師的指導/發展支持。
• 訪問差距：在對學習組織的評估計劃進行因果分析后，在教學法、成果和創新背景下消除訪問差距應該會為學生提供機會，讓他們成為個性化學習途徑的共同作者。普遍而言，傳統的評估規范歷來都是靜態的。有意評估評估實用性（例如，Riverside Insights 平衡評估手冊）將制定系統來消除不平等并促進所有學生的學業進步。

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迫切需要評估你的評估以獲得創新卓越

在疫情這個新時期，教育領域的每項組織原則都經過了“考驗” 。重新定義這一教育模式以符合我們最年輕一代的需求需要最高水平的敏捷性和遠見。在這個教育領域無需許可的研發工作時代，創新必須有目的性，以縮小卓越差距，并為所有人定義卓越和公平。

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