ISEF獲獎(jiǎng)同學(xué)分享，如何規(guī)劃中學(xué)生科研之路！

今天我們來分享兩位翰林有方帶出來的ISEF獲獎(jiǎng)同學(xué)，看看翰林有方團(tuán)隊(duì)是如何規(guī)劃他們的科研之路，而他們在獲獎(jiǎng)后又是如何評價(jià)翰林有方的。

J 同學(xué)
2020-2021 ISEF Grand Final?生物類 全球四等獎(jiǎng)
分享人
黃老師 — 教學(xué)與學(xué)術(shù)管理老師
J同學(xué)很特別，當(dāng)我們聊起他為什么要研究這個(gè)課題的時(shí)候，他給我講述了一個(gè)感人的故事。

有一個(gè)對他非常重要的人——藝術(shù)老師，因?yàn)閺男∫恢痹谒囆g(shù)方面學(xué)習(xí)，也取得過許多不錯(cuò)的成績，所以跟這位老師的感情非常好。

這位老師的丈夫就患有癌癥，在與癌癥抗?fàn)幍穆L歲月中，不僅是患者本人，老師全家都飽受煎熬與痛苦。這件事情對J同學(xué)觸動(dòng)非常大，或許他無法與老師感同身受，但這是他第一次親眼看到，人類在疾病面前是這么脆弱。

為此，他想要盡自己最大的努力，為患有癌癥的人們做點(diǎn)什么。善良的他舉辦過個(gè)人慈善藝術(shù)展，想要為當(dāng)?shù)氐陌┌Y協(xié)會(huì)募捐。但隨著年齡的增長，他開始意識(shí)到，物質(zhì)上的幫助只能略微緩解患者的痛苦。

想要解決患病的根源、真正消除疾病，首先他要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備了解疾病本身，甚至要投身于這個(gè)領(lǐng)域去研究和探索。

也就在這個(gè)階段，J同學(xué)找到了我們。

分享人
Sabrina — 科研規(guī)劃老師
其實(shí)研究疾病，或者我們說對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生非常多，每年各類科研賽事中這個(gè)方向的項(xiàng)目也非常多。J同學(xué)要如何有別于他人，凸顯自己的特色呢？

首先，在我們了解到學(xué)生想要研究癌癥的原因之后，我們把目標(biāo)聚焦到具體的癌癥疾病上的選擇與討論。有一個(gè)很細(xì)節(jié)的點(diǎn)，癌癥的免疫療法正作為一種新興的醫(yī)療方法被廣泛的應(yīng)用于醫(yī)療的各個(gè)領(lǐng)域，但不幸的是大多數(shù)患者對目前的免疫療法并無良好反應(yīng)，這也是為什么癌癥患者的治療之路充滿痛苦和艱辛。

在多次討論下，我們決定從這個(gè)角度切入，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷的故事個(gè)性化的設(shè)計(jì)了課題，這才是ISEF希望看到的original,innovation,social responsibility,business value(原創(chuàng)，創(chuàng)新，社會(huì)責(zé)任，商業(yè)價(jià)值)，也同樣是名校招生官希望看到的。

更多分享可以查看往期推文：
1.?對于中學(xué)生做科研而言，什么是好的科研項(xiàng)目？為什么這些中學(xué)生可以在ISEF中獲獎(jiǎng)？

2.中學(xué)生科研規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)分享！

3.9-11年級學(xué)生如何進(jìn)行科研規(guī)劃？

4.如何利用交叉學(xué)科在申請中脫穎而出？

5.ED錄取名校學(xué)霸的科研規(guī)劃！

翰林有方擅長基于學(xué)生的個(gè)人興趣，定位研究方向
量身設(shè)計(jì)科研課題，制定長遠(yuǎn)學(xué)術(shù)規(guī)劃路線！
想了解哪個(gè)科研賽事更適合孩子？快來添加翰林顧問老師免費(fèi)咨詢吧~

在每年被名校錄取學(xué)生的學(xué)生當(dāng)中，就有不少都參加了ISEF參賽，并摘得名次。

L 同學(xué)
MIT、哥大、康奈爾大學(xué)等十余所名校錄??；
2019-2020 ISEF Regional 一等獎(jiǎng)，State 二等獎(jiǎng)，特殊榮譽(yù)專項(xiàng)獎(jiǎng)等；
2021年STS Top 300 Scholar
"在與翰林有方多次討論課題規(guī)劃后，我的科研之路逐步成形。和C博士面試后，我們敲定了最終的選題方向——腦功能退化疾病診斷與人工智能相結(jié)合。C博士從賽事的角度出發(fā)，考慮了課題的創(chuàng)新性與可行性，并且在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)我對科研項(xiàng)目的掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)。

我的課題主要是通過人工智能檢測互動(dòng)者是否患有腦功能退化疾病， 這個(gè)課題的設(shè)計(jì)之妙讓我到現(xiàn)在都忍不住贊嘆它的精妙。它不僅與美國科研強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的主題一致，而且趣味性十足。在準(zhǔn)備州賽時(shí)，翰林有方老師給我設(shè)計(jì)的'彩蛋'，讓我的項(xiàng)目在評委面前具象化，真正的體現(xiàn)出人機(jī)交互，這點(diǎn)一定給了評委嶄新的感覺，給他們留下了深刻的印象。

除了創(chuàng)新性外，我認(rèn)為自己對整個(gè)項(xiàng)目的理解和掌握程度，是勝出的另一個(gè)關(guān)鍵原因。因?yàn)闊o論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還是其中不同的參數(shù)、算法、數(shù)據(jù)庫等都是有由我自己去獨(dú)立完成，翰林有方老師堅(jiān)持的引導(dǎo)式教學(xué)，讓我將各個(gè)細(xì)節(jié)都深深地印在腦海里。

在答辯的準(zhǔn)備階段，我不用刻意去背演講稿，就能完整而詳細(xì)地描述其中的各個(gè)環(huán)節(jié)。C博士和翰林有方團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中事無巨細(xì)的指導(dǎo)，讓我在與評委面對面溝通時(shí)，也能對答如流。

做完整個(gè)項(xiàng)目后，讓我獲得巨大成就感的不是賽事的獎(jiǎng)項(xiàng)，而是我在項(xiàng)目中所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那一刻我體會(huì)到，根本不用擔(dān)心我的項(xiàng)目是不是具有足夠的競爭力，因?yàn)楹擦钟蟹綀F(tuán)隊(duì)會(huì)從源頭的把關(guān)，我只需要在科研中保持高度的注意力，去享受這個(gè)過程，獲獎(jiǎng)是一件水到渠成的事情。"

個(gè)性化課題定制
高中生參加科研項(xiàng)目往往是時(shí)間緊、任務(wù)重，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成項(xiàng)目，從眾多競爭選手中吸引評委的注意力并脫穎而出，這不僅是絕大部分家長最關(guān)心的一點(diǎn)，同樣也是翰林有方一直在鉆研的核心。
1. 孩子以前從來沒有接觸過科研，能報(bào)嗎？
2. 每周安排比較緊張，備賽要投入多少時(shí)間？
3. 從零基礎(chǔ)開始比，對賽程不夠了解怎么辦？

這些顧慮是家長與翰林有方初次會(huì)談時(shí)十分常見的，其實(shí)不必過于擔(dān)心。對于參賽者而言，只需要專注科研本身就好。翰林有方作為專注青少年科創(chuàng)賽事、也是培養(yǎng)出最多ISEF獲獎(jiǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)，我們的價(jià)值在于讓學(xué)生和家長安心。
1. 翰林有方和多位ISEF獲獎(jiǎng)導(dǎo)師以及ISEF評委進(jìn)行了上百小時(shí)的溝通與研討，深入分析了樣本庫前后超過40年的獲獎(jiǎng)作品，我們對"什么樣的項(xiàng)目能夠獲獎(jiǎng)"的理解程度領(lǐng)先全行業(yè)。
2. 備賽的時(shí)間投入會(huì)根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域、研究方法和學(xué)生的反饋情況等略有不同，整體約在60-90小時(shí)左右。
3. 翰林有方的團(tuán)隊(duì)會(huì)從擇師和選題開始，協(xié)助學(xué)生定下課題、推進(jìn)課程進(jìn)度、發(fā)表論文、賽事進(jìn)度同步等課業(yè)相關(guān)的支持，只需要跟著翰林有方的規(guī)劃走，沒有任何其他后顧之憂。

每個(gè)孩子都有獨(dú)一無二的人生，要發(fā)掘他們的獨(dú)到的科研潛力，一定要量身定制課題。翰林有方的導(dǎo)師首先會(huì)奠定項(xiàng)目的可行性，給予每位學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，調(diào)整課題的各個(gè)環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)的科研項(xiàng)目必定無法滿足每一位學(xué)生的需求，只有通過個(gè)性化的定制，才能確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間完成項(xiàng)目。

這些帶有個(gè)性化色彩的課題不僅有唯一性，更能使學(xué)生在研究過程中保持有熱情與興趣。科學(xué)研究不是一條坦途，必定會(huì)遇到很多困難，興趣和熱情是戰(zhàn)勝這些困難的原動(dòng)力。

翰林有方與家長對孩子的未來都有同樣的愿景，希望學(xué)生不止是取得成績、更是通過這個(gè)比賽培養(yǎng)未來的科研興趣。我們堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有科研潛質(zhì)，缺的只是一個(gè)把潛力發(fā)掘出來的人。科研獲獎(jiǎng)不是終點(diǎn)，而是一條探究之路，目光要放得長遠(yuǎn)。

以上就是關(guān)于【ISEF獲獎(jiǎng)同學(xué)分享，如何規(guī)劃中學(xué)生科研之路！】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

新加坡學(xué)子通往ISEF的專屬通道！2027新加坡科學(xué)與工程博覽會(huì)（SSEF）關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)公布！

名額預(yù)警！2026-2027賽季康萊德稀缺王牌課題席位緊張，STEM/商科生速來！