ISEF獲獎同學分享，如何規劃中學生科研之路！

今天我們來分享兩位翰林有方帶出來的ISEF獲獎同學，看看翰林有方團隊是如何規劃他們的科研之路，而他們在獲獎后又是如何評價翰林有方的。

J 同學
2020-2021 ISEF Grand Final?生物類 全球四等獎
分享人
黃老師 — 教學與學術管理老師
J同學很特別，當我們聊起他為什么要研究這個課題的時候，他給我講述了一個感人的故事。

有一個對他非常重要的人——藝術老師，因為從小一直在藝術方面學習，也取得過許多不錯的成績，所以跟這位老師的感情非常好。

這位老師的丈夫就患有癌癥，在與癌癥抗爭的漫長歲月中，不僅是患者本人，老師全家都飽受煎熬與痛苦。這件事情對J同學觸動非常大，或許他無法與老師感同身受，但這是他第一次親眼看到，人類在疾病面前是這么脆弱。

為此，他想要盡自己最大的努力，為患有癌癥的人們做點什么。善良的他舉辦過個人慈善藝術展，想要為當地的癌癥協會募捐。但隨著年齡的增長，他開始意識到，物質上的幫助只能略微緩解患者的痛苦。

想要解決患病的根源、真正消除疾病，首先他要有足夠的知識儲備了解疾病本身，甚至要投身于這個領域去研究和探索。

也就在這個階段，J同學找到了我們。

分享人
Sabrina — 科研規劃老師
其實研究疾病，或者我們說對生物醫學領域感興趣的學生非常多，每年各類科研賽事中這個方向的項目也非常多。J同學要如何有別于他人，凸顯自己的特色呢？

首先，在我們了解到學生想要研究癌癥的原因之后，我們把目標聚焦到具體的癌癥疾病上的選擇與討論。有一個很細節的點，癌癥的免疫療法正作為一種新興的醫療方法被廣泛的應用于醫療的各個領域，但不幸的是大多數患者對目前的免疫療法并無良好反應，這也是為什么癌癥患者的治療之路充滿痛苦和艱辛。

在多次討論下，我們決定從這個角度切入，結合學生親身經歷的故事個性化的設計了課題，這才是ISEF希望看到的original,innovation,social responsibility,business value(原創，創新，社會責任，商業價值)，也同樣是名校招生官希望看到的。

更多分享可以查看往期推文：
1.?對于中學生做科研而言，什么是好的科研項目？為什么這些中學生可以在ISEF中獲獎？

2.中學生科研規劃的經驗分享！

3.9-11年級學生如何進行科研規劃？

4.如何利用交叉學科在申請中脫穎而出？

5.ED錄取名校學霸的科研規劃！

翰林有方擅長基于學生的個人興趣，定位研究方向
量身設計科研課題，制定長遠學術規劃路線！
想了解哪個科研賽事更適合孩子？快來添加翰林顧問老師免費咨詢吧~

在每年被名校錄取學生的學生當中，就有不少都參加了ISEF參賽，并摘得名次。

L 同學
MIT、哥大、康奈爾大學等十余所名校錄取；
2019-2020 ISEF Regional 一等獎，State 二等獎，特殊榮譽專項獎等；
2021年STS Top 300 Scholar
"在與翰林有方多次討論課題規劃后，我的科研之路逐步成形。和C博士面試后，我們敲定了最終的選題方向——腦功能退化疾病診斷與人工智能相結合。C博士從賽事的角度出發，考慮了課題的創新性與可行性，并且在整個教學過程中，根據我對科研項目的掌握情況進行指導。

我的課題主要是通過人工智能檢測互動者是否患有腦功能退化疾病， 這個課題的設計之妙讓我到現在都忍不住贊嘆它的精妙。它不僅與美國科研強調實用性的主題一致，而且趣味性十足。在準備州賽時，翰林有方老師給我設計的'彩蛋'，讓我的項目在評委面前具象化，真正的體現出人機交互，這點一定給了評委嶄新的感覺，給他們留下了深刻的印象。

除了創新性外，我認為自己對整個項目的理解和掌握程度，是勝出的另一個關鍵原因。因為無論是實驗結果，還是其中不同的參數、算法、數據庫等都是有由我自己去獨立完成，翰林有方老師堅持的引導式教學，讓我將各個細節都深深地印在腦海里。

在答辯的準備階段，我不用刻意去背演講稿，就能完整而詳細地描述其中的各個環節。C博士和翰林有方團隊在項目中事無巨細的指導，讓我在與評委面對面溝通時，也能對答如流。

做完整個項目后，讓我獲得巨大成就感的不是賽事的獎項，而是我在項目中所經歷的點點滴滴。那一刻我體會到，根本不用擔心我的項目是不是具有足夠的競爭力，因為翰林有方團隊會從源頭的把關，我只需要在科研中保持高度的注意力，去享受這個過程，獲獎是一件水到渠成的事情。"

個性化課題定制
高中生參加科研項目往往是時間緊、任務重，那么如何在有限的時間內高質量地完成項目，從眾多競爭選手中吸引評委的注意力并脫穎而出，這不僅是絕大部分家長最關心的一點，同樣也是翰林有方一直在鉆研的核心。
1. 孩子以前從來沒有接觸過科研，能報嗎？
2. 每周安排比較緊張，備賽要投入多少時間？
3. 從零基礎開始比，對賽程不夠了解怎么辦？

這些顧慮是家長與翰林有方初次會談時十分常見的，其實不必過于擔心。對于參賽者而言，只需要專注科研本身就好。翰林有方作為專注青少年科創賽事、也是培養出最多ISEF獲獎學員的團隊，我們的價值在于讓學生和家長安心。
1. 翰林有方和多位ISEF獲獎導師以及ISEF評委進行了上百小時的溝通與研討，深入分析了樣本庫前后超過40年的獲獎作品，我們對"什么樣的項目能夠獲獎"的理解程度領先全行業。
2. 備賽的時間投入會根據學科領域、研究方法和學生的反饋情況等略有不同，整體約在60-90小時左右。
3. 翰林有方的團隊會從擇師和選題開始，協助學生定下課題、推進課程進度、發表論文、賽事進度同步等課業相關的支持，只需要跟著翰林有方的規劃走，沒有任何其他后顧之憂。

每個孩子都有獨一無二的人生，要發掘他們的獨到的科研潛力，一定要量身定制課題。翰林有方的導師首先會奠定項目的可行性，給予每位學生的基礎、興趣、學習經歷，調整課題的各個環節。標準的科研項目必定無法滿足每一位學生的需求，只有通過個性化的定制，才能確保學生能夠在有限的時間完成項目。

這些帶有個性化色彩的課題不僅有唯一性，更能使學生在研究過程中保持有熱情與興趣。科學研究不是一條坦途，必定會遇到很多困難，興趣和熱情是戰勝這些困難的原動力。

翰林有方與家長對孩子的未來都有同樣的愿景，希望學生不止是取得成績、更是通過這個比賽培養未來的科研興趣。我們堅信每個學生都具有科研潛質，缺的只是一個把潛力發掘出來的人。科研獲獎不是終點，而是一條探究之路，目光要放得長遠。