英國小學(xué)課堂老師教詞匯的方法

英國的學(xué)校非常重視詞匯、閱讀、寫作這些基礎(chǔ)的技能，尤其單詞，是一切的基礎(chǔ)。在英國，不管是學(xué)校老師，還是家長，都非常注重提高孩子的詞匯量。

也有很多國內(nèi)家長關(guān)心，怎么才能提高孩子的詞匯量，進(jìn)而讓孩子聽說讀寫的能力都有進(jìn)步呢？英國的學(xué)生也要背單詞嗎？

今天帶大家走進(jìn)真實(shí)的英國課堂，來介紹一下在英國的學(xué)校是怎么給孩子們上詞匯課的。

英國小學(xué)教什么單詞？

在英國，National curriculum對(duì)于詞匯量的要求，每個(gè)年齡段都要達(dá)到一定的水平。小學(xué)1-2年級(jí)并沒有固定的單詞表，只有“示例單詞，從3-6年級(jí)有固定的單詞表。

3-4年級(jí)單詞表

但有時(shí)候在單詞表上的詞匯，也不一定非得出現(xiàn)在詞匯課上。有些單詞很晦澀，而且必須是在一定的語境中學(xué)生才能理解。

我一般選擇教二級(jí)詞匯，因?yàn)檫@些詞匯會(huì)在課本和測(cè)試中出現(xiàn)的最多。

一級(jí)詞匯：不用教，孩子在上學(xué)前就已經(jīng)掌握的單詞，例如：cup、baby、happy

二級(jí)詞匯：學(xué)生不認(rèn)識(shí)，但會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯，例如frigid、 grasp、 obsolete

三級(jí)詞匯：語境具體單詞，屬于具體某個(gè)學(xué)科，例如dividend、 photosynthesis、 compass

學(xué)習(xí)語言典型的一周

每周的詞匯課，都有一個(gè)固定的活動(dòng)，一周日常包括：

星期一

每周一，我都會(huì)介紹本周要學(xué)會(huì)的5個(gè)新單詞。用1-2種不同的方式：

#第一種：?介紹一個(gè)包含有特定單詞的句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文語境來猜是什么意思。得到一部分回答之后，我會(huì)把正確意思寫在黑板上，然后和學(xué)生一起討論怎么根據(jù)這個(gè)句子猜到單詞的含義。這也能幫助學(xué)生提高閱讀理解和推理的能力。

#第二種：或者，我先向?qū)W生介紹單詞的含義，以及詞性等特征，讓學(xué)生用單詞造句。這也能幫學(xué)生更好記住詞匯，提高寫作能力。

學(xué)生都有一個(gè)每周單詞記錄表，把單詞的含義、造句，同義詞、反義詞都填在里面；

星期二

每周二，我們學(xué)習(xí)的是5個(gè)單詞的同義詞和反義詞，給每個(gè)單詞找到2個(gè)同義反義詞。這個(gè)過程，讓「本周單詞」變得更具體，更形象，學(xué)生也各容易印象深刻。我有時(shí)候會(huì)專門找?guī)讉€(gè)很特別，很高端的同義詞反義詞，讓學(xué)生便于記憶。

另外，我還會(huì)和學(xué)生一起討論每個(gè)單詞的詞性、動(dòng)詞時(shí)態(tài)，讓學(xué)生明白，同一詞性和時(shí)態(tài)的單詞，才能作為同義詞/反義詞。有時(shí)候?qū)W生也會(huì)爭論，選出來的單詞中，到底哪個(gè)最適合作同義詞/反義詞，這個(gè)過程也學(xué)生對(duì)單詞的含義印象更加深刻。

星期三

到了周三，先把「每周單詞」放一下。這天我會(huì)教學(xué)生一個(gè)“WOW Word”，就是任意一個(gè)有前綴或有后綴的單詞。（用Wow只是為了聽起來很酷，并沒有特殊含義）

把單詞分解，區(qū)別出詞根和詞綴，然后和學(xué)生一起聯(lián)想、討論，看看還有哪些認(rèn)識(shí)的單詞，有相同的詞匯或詞綴。

在認(rèn)識(shí)的單詞的過程中，隨著加上詞綴意思的改變，學(xué)生們也總有一種恍然大悟，原來如此的感覺。

星期四

人類的大腦真的很神奇，在大學(xué)的時(shí)候我學(xué)會(huì)用不同的顏色記筆記，按顏色給知識(shí)分類，然后現(xiàn)在我看到某種顏色，就會(huì)更容易記起相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

我把這種方法也用到課堂里，到了周四，學(xué)生也已經(jīng)掌握了這5個(gè)單詞的意思，但我想讓學(xué)生印象更深刻。而不是說，孩子們每周學(xué)5個(gè)單詞，只記一周的時(shí)間，下周就又不知道了。

到了周四，我會(huì)讓學(xué)生為每個(gè)單詞畫一個(gè)簡單的圖。這張圖必須要表達(dá)出單詞的意思，例如，單詞是gallop（疾馳；飛奔），有個(gè)學(xué)生畫了一匹飛奔的馬；單詞是clutch（抓?。痪o握），有學(xué)生畫了一只拿著錢包的手。

這個(gè)過程每次只有10-15分鐘，沒時(shí)間讓學(xué)生成為畢加索，只是想讓大概畫一下含義。如果完成的早，也可以給圖片上色。

星期五

到了周五，大家就玩玩游戲，復(fù)習(xí)一下這周的單詞（或者幾周之前的單詞）。

以上，這就是每周詞匯課的一個(gè)過程了。雖然每周只有5個(gè)新單詞，但一周的時(shí)間，加上造句，同義詞/反義詞，學(xué)生在整個(gè)過程中，不僅僅認(rèn)識(shí)5個(gè)新單詞，更能提高閱讀理解、造句寫作、推理等各方面的能力。

其他方法

單詞社交

有時(shí)候，我會(huì)辦一個(gè)“vocabulary social”，每個(gè)學(xué)生都能拿到一個(gè)寫著單詞的牌子。這些單詞都是之前幾周學(xué)過的，學(xué)生要回去重新復(fù)習(xí)一遍，必須熟知這個(gè)單詞的各個(gè)方面。

然后，他們就代表這個(gè)單詞，向教室里別的同學(xué)介紹自己。例如：

-“Hi, I'm?literal.?One antonym for me is figurative.”

-“Hi,?literal. I am?redundant. A good synonym for me is repetitive. Can you use yourself in a sentence?”

每段對(duì)話只有幾分鐘，接著向下一位同學(xué)繼續(xù)介紹。這種方式，不但能在考試前更好的復(fù)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生的口語和聽力，而且學(xué)生特別喜歡玩。

單詞游戲

周五是玩游戲和復(fù)習(xí)的時(shí)間，我會(huì)用到本周新學(xué)的5個(gè)單詞，也會(huì)用到之前幾周學(xué)過的單詞。

有時(shí)候會(huì)有小組游戲，適合多個(gè)單詞的那種，例如Bingo，Jeopardy。但如果你想成為孩子心目中最靚的人，用Trashketball百試不爽。

以上，就是英國小學(xué)老師的詞匯課了，比起國內(nèi)課堂傳統(tǒng)的“死記硬背”，英國老師更注重課堂的趣味性，以及孩子的創(chuàng)造力、想象力。

用這種有趣又充滿創(chuàng)意的方式，孩子學(xué)習(xí)新詞匯的能力會(huì)大大增加，學(xué)會(huì)的單詞也會(huì)印象更深刻。這種用探索的方式得到的知識(shí)，會(huì)永遠(yuǎn)刻在孩子們的記憶中。

以上就是關(guān)于【英國小學(xué)課堂老師教詞匯的方法】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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