放棄亞馬遜工程師高薪職業(yè)
跨界三尺講臺
6年國際課程授課經(jīng)驗
他如何讓學(xué)生愛上經(jīng)濟(jì)學(xué)？
一起來走進(jìn)翰林Kenny老師的故事~
2025翰林導(dǎo)師專訪
翰林劉老師-Kenny
●加州大學(xué)洛杉磯分校UCLA-經(jīng)濟(jì)學(xué)本科
●美國圣塔克拉拉大學(xué)計算機(jī)研究生
●6年國際課程授課經(jīng)驗，曾任職知名國際教育機(jī)構(gòu)，以及西南地區(qū)知名國際學(xué)校
●9年美國生活經(jīng)歷，具有豐富的美國學(xué)習(xí)，生活，工作經(jīng)驗，曾就職于全球市值最高的公司亞馬遜
●NEC，FBLA，USAD等多項國際賽事評委以及教學(xué)經(jīng)驗
●牛津AQA考試局杰出教師獎
●2024年Alevel成績A率100%
●授課風(fēng)格活潑，強(qiáng)互動十分擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱愛
●授課科目：IGCSE經(jīng)濟(jì)學(xué)、Alevel經(jīng)濟(jì)學(xué)、AP宏微觀、IB 經(jīng)濟(jì)學(xué)、NEC經(jīng)濟(jì)競賽
01、跨界轉(zhuǎn)身：從硅谷代碼到三尺講臺
Kenny老師的故事始于美國西海岸。UCLA經(jīng)濟(jì)學(xué)本科、圣塔克拉拉大學(xué)計算機(jī)碩士、亞馬遜工程師——這些標(biāo)簽曾讓他被貼上“精英理工男”的標(biāo)簽。
然而，在亞馬遜工作一段事件后，他發(fā)現(xiàn)這份工作并沒有想象中那么熱愛。他始終記得大學(xué)時期，曾作為課后輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)一些移民同學(xué)的英語語法和數(shù)學(xué)的經(jīng)歷：“看著他們從數(shù)學(xué)不及格到考入社區(qū)大學(xué)，那種成就感遠(yuǎn)超寫代碼。”
2018年，他放棄科技公司的高薪職位回國，轉(zhuǎn)身踏入國際教育行業(yè)。
“教育是長期價值的投資，而代碼只是工具。”
他將亞馬遜“用戶至上”的理念融入課堂，用真實的商業(yè)案例拆解經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，用科技行業(yè)的邏輯訓(xùn)練批判性思維。如今，他的學(xué)生A-Level經(jīng)濟(jì)學(xué)A率100%，更有學(xué)生因一堂課愛上經(jīng)濟(jì)學(xué)，最終走進(jìn)UCL經(jīng)濟(jì)系。
02、中國學(xué)生的優(yōu)勢和短板
Kenny老師有多年國外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，在國際學(xué)校、公立學(xué)校國際部、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都曾擔(dān)任過授課老師，同時作為NEC、FBLA等頂級賽事評委，他見過太多優(yōu)秀學(xué)子，也深知中國學(xué)生的痛點，在日常的經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂和經(jīng)濟(jì)類競賽中，中國學(xué)生的優(yōu)勢和短板都很明顯。
中國學(xué)生普遍的優(yōu)勢是
- 在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面通常有扎實的基礎(chǔ)，能夠熟練運用各種經(jīng)濟(jì)模型和概念；
- 數(shù)學(xué)能力普遍較強(qiáng)，這在需要數(shù)據(jù)分析和定量研究的環(huán)節(jié)中是一個顯著優(yōu)勢；
- 通常會在競賽前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備和練習(xí)，表現(xiàn)出極高的勤奮和努力程度。
中國學(xué)生普遍的短板是
- 在創(chuàng)新思維方面相對薄弱，往往更傾向于遵循已有的模式和答案，缺乏獨創(chuàng)性的見解，過度依賴標(biāo)準(zhǔn)答案；
- 在面對復(fù)雜問題時，部分學(xué)生缺乏批判性思維，難以從多角度分析和解決問題；
- 部分中國學(xué)生在英語口語和寫作方面存在不足，溝通技巧有所欠缺，難以清晰表達(dá)自己的觀點。
Kenny老師在日常的課堂中，都會用各種方法，增加學(xué)生的課堂參與感、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題、鍛煉批判性思維，也會用小組辯論的方式，鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力。
經(jīng)濟(jì)商科類活動推薦
同時也鼓勵同學(xué)們在時間精力充足的情況下，參加一些經(jīng)濟(jì)類的社團(tuán)或者競賽，這些項目有一些商業(yè)案例分析、方案演講、公開路演、職場體驗工作坊等環(huán)節(jié)，可以鍛煉同學(xué)們的問題分析與解決能力、溝通與展示技巧、寫作與口語表達(dá)能力等等~
目前適合高中生參加的國際經(jīng)濟(jì)商賽大致上可以分為經(jīng)濟(jì)、金融、商業(yè)這三大類！
一、經(jīng)濟(jì)類：▪ NEC全美經(jīng)濟(jì)學(xué)挑戰(zhàn)賽
▪ IEO國際經(jīng)濟(jì)學(xué)奧賽
▪ EEO歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)挑戰(zhàn)賽
▪ 馬歇爾經(jīng)濟(jì)論文寫作競賽
▪ IEA經(jīng)濟(jì)學(xué)論文比賽▪ EAC亞洲經(jīng)濟(jì)學(xué)大會
二、金融類：
▪ SIC中學(xué)生投資挑戰(zhàn)賽
▪ WGHS沃頓商業(yè)投資挑戰(zhàn)賽
▪ LIBF金融能力測評與挑戰(zhàn)賽
三、商業(yè)類：
▪ CTB全球青年研究創(chuàng)新論壇大賽
▪ DC全球鉆石商業(yè)挑戰(zhàn)賽
▪ MEC哥大模擬企業(yè)家賽
*文末可掃碼了解競賽詳情
03
課堂革命：
讓經(jīng)濟(jì)學(xué)“活”起來
“如果學(xué)生覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)枯燥，一定是老師的問題。”
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，不像物理化學(xué)可以做很多實驗，Kenny老師認(rèn)為只是教授知識點，學(xué)生很多時候會覺得枯燥無味，他會盡可能的用多種方法讓學(xué)生有更多的參與感：
把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和學(xué)生的實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生能夠把理論投射到實際上面來，例如2008年金融危機(jī)現(xiàn)場，用雷曼兄弟的崩塌講解市場失靈。
Kenny老師課上也會適當(dāng)?shù)囊胍恍┊?dāng)下的熱門話題，比如說俄烏戰(zhàn)爭，中美貿(mào)易戰(zhàn)，這些大家都在關(guān)注的話題來激發(fā)學(xué)生的討論熱情。
“角色扮演是最有效的學(xué)習(xí)。”
Kenny老師還會用角色扮演以及辯論的方式，讓學(xué)生站在不同的角度思考問題，盡可能多的表達(dá)自己。
Kenny老師經(jīng)常讓學(xué)生化身政策制定者，例如辯論“成都地鐵20號線該不該建”。學(xué)生分別扮演政府、工人和企業(yè)，模擬財政政策的影響：
政府組：“修地鐵能降低失業(yè)率，但財政赤字會超標(biāo)！”
工人組：“我們終于有工作了！但加班費怎么算？”
企業(yè)組：“競標(biāo)壓力太大，利潤空間被壓縮了……”
你是否支持某項政策？支持的原因是什么？反對的原因是什么？
這種沉浸式教學(xué)，讓抽象的理論變成可觸摸的現(xiàn)實。
一位曾懼怕經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生說：“原來GDP不是冰冷的數(shù)字，它背后是無數(shù)人的生計。”
Kenny老師分享了一個逆襲案例：
T同學(xué)最初對經(jīng)濟(jì)學(xué)一無所知，卻在Kenny的引導(dǎo)下找到興趣點。通過分析“直播電商補(bǔ)貼戰(zhàn)”，她不僅拿下A-Level經(jīng)濟(jì)A*，更以《平臺經(jīng)濟(jì)中的價格歧視策略》論文斬獲NEC中國賽區(qū)金獎。“她的突破在于學(xué)會用經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋真實世界，而非死記硬背。”
對于焦慮的家長，Kenny建議：“與其盲目追求高分/競賽獎項，不如先讓孩子理解——經(jīng)濟(jì)學(xué)是解讀世界的語言。”
04、教育者的思考：我們到底該教會孩子什么？
6年的國際教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，Kenny老師表示：
“我從內(nèi)心認(rèn)可并熱愛教育這份事業(yè)，我享受每一天的教學(xué)，這樣在教學(xué)過程中學(xué)生能夠感受到我的積極能量和自信，讓他們感覺到學(xué)習(xí)是件會讓他們受益的事。
有不少學(xué)生是第一次通過我的課接觸到了經(jīng)濟(jì)學(xué)，有的學(xué)生覺得像我一樣當(dāng)一名經(jīng)濟(jì)學(xué)老師是很酷的事情，所以選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)。有的同學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中，了解世界運行規(guī)則的道理，所以選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)。這都讓我感覺非常有成就感！”
同時，Kenny老師在此過程中也呼吁家長們：
多關(guān)心孩子的心理健康
很多家長往往關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，忽視心理健康和情感支持。
“我在國際學(xué)校里帶過的一個班里就有3個抑郁癥學(xué)生。家長總說‘再堅持一下’，卻忘了問孩子‘你快樂嗎’。”
不要過分追求名校錄取
許多家長認(rèn)為只有進(jìn)入世界頂尖名校（如哈佛、牛津）才能保證孩子的成功，因此過分追求名校錄取。其實大學(xué)排名是學(xué)生客觀能力和天賦的真實體現(xiàn)，一個與學(xué)生水平不匹配的大學(xué)會給學(xué)生在攻讀大學(xué)和工作中帶來很多問題。
Kenny老師認(rèn)為：“強(qiáng)行把孩子塞進(jìn)排名前10的大學(xué)，可能毀掉他的自信。我曾見證UCLA學(xué)霸因壓力抑郁休學(xué)——匹配比光環(huán)更重要。”
導(dǎo)師寄語
“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是試卷上的ABCD，而是看清世界真相的眼睛。
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實用的學(xué)科，無論你未來是否從事經(jīng)濟(jì)相關(guān)的工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式都會讓你受益終身。
讀什么大學(xué)只是人生中一段很小的經(jīng)歷，在這個過程中找到自己的熱愛，才是最重要的。”
從個體決策到市場均衡，
從微觀現(xiàn)象到宏觀格局。跨越復(fù)雜經(jīng)濟(jì)脈絡(luò)，老師陪你一同，探尋資源分配的微妙邏輯，洞察社會運轉(zhuǎn)的底層密碼。
祝愿同學(xué)們學(xué)有所成，未來錦繡！
Kenny
*以上內(nèi)容獲得導(dǎo)師本人授權(quán)發(fā)布，未授權(quán)的原創(chuàng)內(nèi)容禁止轉(zhuǎn)載到其他平臺，違者必究!
看完Kenny老師的經(jīng)歷，
你是否對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式有所思考呢？想要體驗Kenny老師的教學(xué)方法，
發(fā)掘自身優(yōu)勢，
深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)課程嗎？
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