本科中山大學(xué)碩士保送到中科院!
堅(jiān)定走在數(shù)學(xué)的道路上
幫助學(xué)生收獲理想成績
學(xué)霸導(dǎo)師是如何做到的？
一起來走進(jìn)翰林劉老師的故事~
劉老師履歷(部分) 🔽
翰林?jǐn)?shù)學(xué)劉老師
中國科學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院碩士
中山大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)士
● 豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)科背景，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)如代數(shù)數(shù)論，解析數(shù)論，代數(shù)幾何，圖論等較為精通。
● 曾在國際會議上發(fā)表圖論算法論文，收錄 SCI期刊，還有三篇文章待發(fā)表。
● 英語基礎(chǔ)扎實(shí)，口語流暢。課堂教學(xué)過程中注重化繁為簡，試圖用最有趣的語言激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
執(zhí)教戰(zhàn)績：
● 2024AMC賽季，所教學(xué)生AIME晉級率70%，十個學(xué)生進(jìn)人全球5%，其中一個學(xué)生取得最高分143.5。
● IB數(shù)學(xué)AA 7分率84%，ALEVEL數(shù)學(xué)A*率88%，ALEVEL高數(shù)A*率85%。
01.從被動學(xué)習(xí)→主動學(xué)習(xí)
采訪前，我們仔細(xì)瀏覽劉老師的履歷，發(fā)現(xiàn)從本科到碩士，無一不是和數(shù)學(xué)相關(guān)。于是，采訪伊始，我們聊到的第一個話題就是“數(shù)學(xué)興趣是如何培養(yǎng)的？”
劉老師回憶道：“其實(shí)小學(xué)1、2年級的時候我并不怎么愛學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)也是興趣寥寥。但是到了3、4年級，父母對我的學(xué)習(xí)抓的很嚴(yán)，在他們的督促下，我的成績逐漸提升，對學(xué)習(xí)的興趣也就慢慢被點(diǎn)燃。”
談及為什么喜歡上數(shù)學(xué)，劉老師表示，最初是在父母的推動下，參加了一些數(shù)學(xué)興趣班，加深了對數(shù)學(xué)的印象。而隨著學(xué)習(xí)的深入，他感受到：數(shù)學(xué)能不斷激發(fā)他的探索欲。每攻克一道數(shù)學(xué)難題，就像成功通關(guān)一樣，讓人熱血沸騰。
漸漸地，他開始主動探索和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。課余時間，他會閱讀一些數(shù)學(xué)類的科普書籍，了解數(shù)學(xué)家的故事，看看數(shù)學(xué)家是如何學(xué)習(xí)的，慢慢地將自己的所看所想與學(xué)習(xí)實(shí)踐相融合，進(jìn)而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就更加游刃有余了。
▲劉老師推薦書籍，后文可掃碼領(lǐng)取~
我們不難看出，劉老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面能取得優(yōu)異成績，離不開興趣的驅(qū)動。
因此，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣至關(guān)重要。
除此之外，劉老師還強(qiáng)調(diào)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前期階段，應(yīng)注重理解數(shù)學(xué)的核心定理，而非盲目刷題。
因?yàn)橹挥型笍乩斫膺@些定理的推導(dǎo)過程、適用范圍以及與其他知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，才能真正把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，搭建起穩(wěn)固的知識框架。
當(dāng)理解能力達(dá)到一定程度后，再通過適量練習(xí)，成績自然會得到提升。
02.從中山大學(xué)到保送中科院
說到中山大學(xué)，相信國內(nèi)的很多學(xué)子應(yīng)該都知道，它是一所985院校，人才匯集。
而劉老師就是其中的一員🥳
他選擇報考中山大學(xué)，一方面是因?yàn)殡x家近，并且中山大學(xué)是一所聲譽(yù)頗佳的 985 高校，校園環(huán)境優(yōu)美；另一方面，他有親戚畢業(yè)于該校，通過相互交流，劉老師了解到中山大學(xué)在教學(xué)、專業(yè)等方面和自己的未來規(guī)劃比較契合，最終選擇報考。
初入大學(xué)，劉老師最明顯感受到的，是學(xué)習(xí)方式需要做出巨大改變。
中學(xué)時期，歸根結(jié)底還是跟著老師的節(jié)奏走，而大學(xué)就不一樣了，大多數(shù)學(xué)習(xí)都需要自己主動探索，主動向老師請教，自主安排計劃。
本科期間除了學(xué)習(xí)，劉老師還積極參加社團(tuán)活動，如數(shù)學(xué)社團(tuán)、動漫社、合唱團(tuán)、乒乓球社等，豐富了自己的大學(xué)生活。
本科畢業(yè)后，他成功保送到了中科院攻讀碩士學(xué)位。
中科院作為國內(nèi)權(quán)威的科研機(jī)構(gòu)，擁有眾多院士和優(yōu)秀教授，學(xué)術(shù)資源豐富，這對他的學(xué)術(shù)成長起到了重要作用。
在碩士階段，他開始從事科研工作，主要圍繞圖論相關(guān)算法以及理論與應(yīng)用交叉領(lǐng)域展開研究，運(yùn)用理論數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際離散問題。
同時，大學(xué)為他提供了更廣闊的視野，可以有機(jī)會接觸到頂尖的老師，聆聽世界級數(shù)學(xué)家的講座，受益匪淺，深受震撼。
有些教授對他影響比較大。在他們的課上，可以聽到一些在其他的課上很難聽到的對數(shù)學(xué)的理解。
一些老教授的課可能會夾帶“私貨”，會講一些他自己對數(shù)學(xué)的理解。這很有意思，你會發(fā)現(xiàn)，每一個數(shù)學(xué)家學(xué)數(shù)學(xué)的方式都不太一樣，都有一些自己的特點(diǎn)，每個人理解的數(shù)學(xué)其實(shí)也不一樣。
數(shù)學(xué)在每個人的眼里都是不一樣的東西，它有一定的藝術(shù)的成分。
遇到一個好老師很重要，他像是一盞明燈，會給你指向一個很好的領(lǐng)域，你可以向哪個方向繼續(xù)走下去。
03.成為數(shù)學(xué)老師的初心與實(shí)踐
伴隨著本碩期間各類教授的教誨，劉老師也萌生了當(dāng)老師的想法。在正式成為數(shù)學(xué)老師之前，就已經(jīng)通過做家教來實(shí)踐。
我覺得當(dāng)老師工作很純粹，能將自己所學(xué)知識傳授給學(xué)生，也會帶來極大的成就感。并且，相比體制內(nèi)教育，國際教育氛圍更加自由，制度也更為靈活。
在教學(xué)過程中，劉老師有許多成功的教學(xué)案例。
例如，他曾帶過的一名 AMC 學(xué)生，剛開始基礎(chǔ)薄弱，上課知識吸收差，不愿意多思考，考試只能拿三四十分。于是劉老師嚴(yán)格督促，最終在考試中順利晉級，成績提升幅度令人驚喜。
還有一名 AMC10 的學(xué)生，23年考試成績?yōu)?70 多分，上課積極主動但效率比較低。劉老師嘗試各類方法，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，24年成績提升到 110 多分。
學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵之一在于因材施教。對于基礎(chǔ)差且不主動的學(xué)生，老師要盯緊并督促；對于主動但方法不對的學(xué)生，老師要引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生的想法為主，糾正不合理之處。
劉老師的教學(xué)特色鮮明，他的課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生們常常歡聲笑語不斷。他認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)先激發(fā)興趣，再促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松氛圍中感受數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的魅力，而非死記硬背公式和定理。
同時，他上課時對知識點(diǎn)的解釋深入透徹，對題目講解細(xì)致。
劉老師的課堂
劉老師目前負(fù)責(zé)多個數(shù)學(xué)競賽及國際課程的輔導(dǎo)，包括 AMC 系列以及歐幾里得競賽。針對這幾個競賽，劉老師也給出了學(xué)習(xí)建議：
⏩ 歐幾里得數(shù)學(xué)競賽
歐幾里得競賽整體難度低于 AMC，簡單題目較多。
如果同學(xué)們想獲得前20% - 25%的獎項(xiàng)，那么將學(xué)校數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以及競賽考綱內(nèi)的知識點(diǎn)梳理一遍，做對前七道題難度不大。
歐幾里得的難點(diǎn)在于最后兩道難題，在臨近考試的一個月時間內(nèi)，同學(xué)們可選擇自己最擅長的板塊重點(diǎn)攻克，只需做出其中一道難題，再保證前面簡單題得分，能夠取得較高分?jǐn)?shù)。
⏩ AMC10&12數(shù)學(xué)競賽
對于 AMC10 和 AMC12 競賽，八年級學(xué)生參加較為合適，九年級開始學(xué)也來得及，只是初期進(jìn)度可能較慢，但通過努力最終能夠趕上。
如果想在競賽中取得非常高的分?jǐn)?shù)，如全球前1%的獎項(xiàng)，最好能提前兩三年準(zhǔn)備，AMC10&12對于數(shù)學(xué)能力的要求相對高一些，而數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)并非一蹴而就。
在我看來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非單純依賴天賦，過分強(qiáng)調(diào)天賦并無太大意義。每個人對數(shù)學(xué)都有獨(dú)特的理解角度，就如同畫家風(fēng)格各異，不能簡單地評判誰的天賦更高。
對于那些學(xué)習(xí)不自信、懷疑自己不夠聰明的學(xué)生，劉老師認(rèn)為他們只是尚未找到自己獨(dú)特的理解方式，老師需要耐心挖掘和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的潛力。
在工作學(xué)習(xí)之余，劉老師也有著豐富多樣的興趣愛好。他喜歡看動漫、打乒乓球、夜跑、聽音樂以及閱讀文學(xué)類書籍。
借此機(jī)會，劉老師也特別準(zhǔn)備了一本書籍，推薦大家閱讀：數(shù)學(xué)科普書籍——《一個數(shù)學(xué)家的自白》。
《一個數(shù)學(xué)家的自白》這本書是英國數(shù)學(xué)家哈代寫的。
通過這本書，讀者能夠從一位杰出數(shù)學(xué)家的視角，感受數(shù)學(xué)研究與學(xué)習(xí)的魅力，書中還有許多有趣的數(shù)學(xué)家小故事。
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*以上內(nèi)容獲得導(dǎo)師本人授權(quán)發(fā)布，未授權(quán)的原創(chuàng)內(nèi)容禁止轉(zhuǎn)載到其他平臺，違者必究!
看完了劉老師的故事，
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