CogAT有目的地?cái)?shù)據(jù)洞察、評(píng)估您的評(píng)估

“請(qǐng)削好你的鉛筆并清理好你的桌子；現(xiàn)在要考試了。”在教育領(lǐng)域，“考試”一詞通常與教學(xué)結(jié)束聯(lián)系在一起，即學(xué)生暫停學(xué)習(xí)過程并在特定時(shí)間點(diǎn)正式展示他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)刻。然而，并非所有考試都是一樣的，不同的考試在課堂上用于不同的目的。

總結(jié)性評(píng)估

總結(jié)性評(píng)估 ，顧名思義，是一種“學(xué)習(xí)評(píng)估”，學(xué)生通過它展示自己對(duì)主題的了解。單元和章節(jié)測(cè)試、期末項(xiàng)目、學(xué)期論文、期末考試和州考試都是總結(jié)性評(píng)估的例子。雖然總結(jié)性任務(wù)的形式可能不同（書面、在線、口頭或基于表現(xiàn)），但總結(jié)性評(píng)估總是在學(xué)習(xí)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行。基于學(xué)校的總結(jié)性評(píng)估通常計(jì)入學(xué)生課程成績(jī)的一部分，本質(zhì)上是評(píng)估性的。

診斷評(píng)估

但是總結(jié)性評(píng)估只是測(cè)試的一種。在學(xué)年開始時(shí)，教育工作者歡迎一批新學(xué)生來到他們的教室。每位學(xué)生入學(xué)時(shí)都對(duì)本學(xué)年將要教授的內(nèi)容有所了解。進(jìn)行預(yù)測(cè)試、連續(xù)記錄、常模參照測(cè)試，或讓學(xué)生在教學(xué)前完成一項(xiàng)績(jī)效任務(wù)（如寫日記或畫一幅畫或圖表）都是診斷性評(píng)估的例子。此類評(píng)估可在教學(xué)開始前讓教師了解學(xué)生對(duì)特定科目、主題或技能的了解程度。診斷性評(píng)估在課程、單元、課時(shí)或指定時(shí)間段（如季度或?qū)W期）開始時(shí)進(jìn)行。它們不用于評(píng)分，并且在設(shè)計(jì)上具有規(guī)定性。

形成性評(píng)估

在診斷性評(píng)估之后，教學(xué)小組已經(jīng)組建，學(xué)習(xí)過程正在進(jìn)行，第三種類型的評(píng)估可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)度，哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能在教學(xué)期間繼續(xù)挑戰(zhàn)學(xué)生，以及學(xué)生最有可能準(zhǔn)備好參加總結(jié)性評(píng)估的時(shí)間框架指導(dǎo)。形成性評(píng)估，稱為“學(xué)習(xí)評(píng)估”，在教學(xué)期間進(jìn)行，以收集學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)和技能掌握方面的進(jìn)展并向教師和學(xué)習(xí)者提供反饋。通過形成性反饋，教師可以有效地為學(xué)生規(guī)劃、指導(dǎo)、調(diào)整和簡(jiǎn)化教學(xué)過程。此外，形成性評(píng)估的反饋為教師提供了學(xué)習(xí)過程中有效的教學(xué)策略建議，以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能夠在參加總結(jié)性評(píng)估之前練習(xí)、做出調(diào)整和改進(jìn)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。形成性評(píng)估在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常進(jìn)行，僅根據(jù)幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的知識(shí)。

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常模參照評(píng)估

有時(shí)，了解學(xué)生的表現(xiàn)與同齡人相比如何，而不是與某套標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W生自己過去的表現(xiàn)相比，這一點(diǎn)很重要。 常模參照測(cè)試旨在讓教育工作者進(jìn)行這種比較。學(xué)生的表現(xiàn)將根據(jù)“常模樣本”（參加相同測(cè)試的一組學(xué)生）進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生的分?jǐn)?shù)將根據(jù)其他學(xué)生的平均表現(xiàn)排名。結(jié)果通常以百分位排名顯示，表明學(xué)生的表現(xiàn)是優(yōu)于還是劣于同年級(jí)或同齡的平均學(xué)生。常模參照測(cè)試可以幫助確定學(xué)生是否做好入學(xué)準(zhǔn)備，評(píng)估基本的學(xué)術(shù)技能，并識(shí)別特定的學(xué)習(xí)障礙。當(dāng)您、您的老師或您的學(xué)校開始規(guī)劃即將到來的課程和課程單元時(shí)，哪些類型的評(píng)估將成為您實(shí)施討論的一部分？ 您如何了解每個(gè)學(xué)生自己掌握的知識(shí)以及與同齡人相比掌握的知識(shí)，確定學(xué)生教學(xué)和班級(jí)分組的變化，并確保學(xué)生有信心為總結(jié)性評(píng)估做好準(zhǔn)備？通過在整個(gè)學(xué)習(xí)周期中實(shí)施所有這些類型的評(píng)估，學(xué)生將有信心發(fā)揮出他們的最大潛力。

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