CogAT有目的地數據洞察、評估您的評估
“請削好你的鉛筆并清理好你的桌子；現在要考試了。”在教育領域，“考試”一詞通常與教學結束聯系在一起，即學生暫停學習過程并在特定時間點正式展示他們所學知識的時刻。然而，并非所有考試都是一樣的，不同的考試在課堂上用于不同的目的。
總結性評估
總結性評估 ，顧名思義，是一種“學習評估”，學生通過它展示自己對主題的了解。單元和章節測試、期末項目、學期論文、期末考試和州考試都是總結性評估的例子。雖然總結性任務的形式可能不同（書面、在線、口頭或基于表現），但總結性評估總是在學習期結束時進行。基于學校的總結性評估通常計入學生課程成績的一部分，本質上是評估性的。
診斷評估
但是總結性評估只是測試的一種。在學年開始時，教育工作者歡迎一批新學生來到他們的教室。每位學生入學時都對本學年將要教授的內容有所了解。進行預測試、連續記錄、常模參照測試，或讓學生在教學前完成一項績效任務（如寫日記或畫一幅畫或圖表）都是診斷性評估的例子。此類評估可在教學開始前讓教師了解學生對特定科目、主題或技能的了解程度。診斷性評估在課程、單元、課時或指定時間段（如季度或學期）開始時進行。它們不用于評分，并且在設計上具有規定性。
形成性評估
在診斷性評估之后，教學小組已經組建，學習過程正在進行，第三種類型的評估可以深入了解學生學習標準的進度，哪些學習目標和技能在教學期間繼續挑戰學生，以及學生最有可能準備好參加總結性評估的時間框架指導。形成性評估，稱為“學習評估”，在教學期間進行，以收集學生在標準和技能掌握方面的進展并向教師和學習者提供反饋。通過形成性反饋，教師可以有效地為學生規劃、指導、調整和簡化教學過程。此外，形成性評估的反饋為教師提供了學習過程中有效的教學策略建議，以幫助學生掌握學習目標和標準。學生能夠在參加總結性評估之前練習、做出調整和改進，并對自己的學習充滿信心。形成性評估在整個學習過程中經常進行，僅根據幾個標準來衡量學生的知識。
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常模參照評估
有時，了解學生的表現與同齡人相比如何，而不是與某套標準或學生自己過去的表現相比，這一點很重要。 常模參照測試旨在讓教育工作者進行這種比較。學生的表現將根據“常模樣本”（參加相同測試的一組學生）進行評判，學生的分數將根據其他學生的平均表現排名。結果通常以百分位排名顯示，表明學生的表現是優于還是劣于同年級或同齡的平均學生。常模參照測試可以幫助確定學生是否做好入學準備，評估基本的學術技能，并識別特定的學習障礙。當您、您的老師或您的學校開始規劃即將到來的課程和課程單元時，哪些類型的評估將成為您實施討論的一部分？ 您如何了解每個學生自己掌握的知識以及與同齡人相比掌握的知識，確定學生教學和班級分組的變化，并確保學生有信心為總結性評估做好準備？通過在整個學習周期中實施所有這些類型的評估，學生將有信心發揮出他們的最大潛力。
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