CogAT為教育工作者撰寫、對孩子的過度測試
我們的學生考試過度了。我們能做些什么呢？
過度測試學生是學校普遍存在的一個問題，可能會影響學習效率。為了解決這個問題，Riverside Insights 的 Anna Houseman、Ashli Florek 和 Alison Boivin 分享了他們作為前教育工作者的經驗，并討論了減輕學生壓力的策略，同時通過數據驅動的決策確保學生持續取得學業進步。州和學區強制考試以及期末考試的結合會給學生帶來過度壓力，因為他們通常必須在同一天準備和參加多項考試。特別是在 RTI、特殊教育和 ESL 環境中，頻繁的測試以確定正確的指導可能會讓學生不堪重負。我們的演講者提供了兩種策略來幫助緩解過度測試的壓力。
1. 合作制定全面的測試計劃
全面的考試時間表讓教育工作者能夠規劃出一個月或一學年內的每項強制性考試和單元考試，讓學生和教師都有機會將精力集中在一個科目上。Boivin建議使用層壓日歷來協調考試時間：“寫出州和學區強制要求的測試，這些測試的時間框架沒有回旋余地，討論該測試的目的、哪些年級參與以及從中收集到的數據。然后，課堂教師可以查看他們的單元測試并相應地將它們分開，因為這就是你有回旋余地的地方。”當然，數據很重要。豪斯曼說：“數據對于了解學生在哪里以及如何將學生從 A 點帶到 B 點至關重要。”?AshliFlorek 補充道： “學前班的一個重要組成部分是中心時間，因此數據讓我們能夠批判性地思考在這段時間內如何將學生配對。有時你希望成績水平相同的學生在同一個中心，有時你希望將表現出對某個目標的掌握的學生與可能在目標上遇到困難的學生配對。”然而，通過測試收集過多的數據會讓教師感到被技術束縛，從而影響與學生的自然互動，降低學生的壓力水平。為此，我們的圓桌會議建議減少測試，增加評估。
2. 少測試，多評估
為了區分兩者，Boivin 說： “測試是年終總結或單元測試。教學已經完成，它衡量的是學生在這段時間內掌握的知識和學到的知識。通常，這是一種引人注目的書面測試，需要準備和壓力。形成性評估是不引人注目的，因為學生甚至不知道他們正在接受評估。”使用這樣的形成性評估可以減輕學生和教師的壓力，同時不引人注意地收集課堂教學所需的數據。安娜正如 Houseman 所說，“筆試有時不能充分發揮學生的自然優勢或最適應的領域。它不一定能最好地反映他們所學的知識。”
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