有目的地?cái)?shù)據(jù)洞察、通過(guò)診斷評(píng)估創(chuàng)建清晰的學(xué)習(xí)路徑

我的教育生涯始于五年級(jí)，也就是小學(xué)的最后一年。每年九月/十月，全學(xué)區(qū)的五年級(jí)老師都會(huì)對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)荷華州評(píng)估，以確定他們是否適合中學(xué)課程，并開始天才鑒定過(guò)程。每年在我們學(xué)校會(huì)議室舉行的分班會(huì)議上，我記得看著提供的愛(ài)荷華州評(píng)估報(bào)告，并被指示只將學(xué)生每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全國(guó)百分位排名 (NPR) 分?jǐn)?shù)與學(xué)區(qū)確定的分班分?jǐn)?shù)線進(jìn)行比較，而忽略報(bào)告中的其他分?jǐn)?shù)。會(huì)議結(jié)束后，我們將報(bào)告歸檔到每個(gè)學(xué)生的永久記錄中，然后返回課堂，不再討論分?jǐn)?shù)。我希望我知道，如果我們能充分利用愛(ài)荷華州評(píng)估的數(shù)據(jù)，而不僅僅是將其用于學(xué)生安置和天才識(shí)別過(guò)程，那么它將對(duì)我的課堂教學(xué)產(chǎn)生多大的改變。作為一項(xiàng)在年初進(jìn)行的診斷性評(píng)估，愛(ài)荷華評(píng)估用于確定學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)、科學(xué)和社會(huì)研究方面的知識(shí)和能力，以及評(píng)估的具體技能，所有這些都是在教學(xué)之前進(jìn)行的。診斷性評(píng)估確定學(xué)生在教學(xué)開始之前對(duì)某個(gè)主題的了解程度；學(xué)生之前對(duì)該主題學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該主題的哪些內(nèi)容？診斷性評(píng)估旨在幫助教師在單元或課程開始時(shí)有效地規(guī)劃課堂教學(xué)。如果在年初了解每個(gè)學(xué)生愛(ài)荷華州評(píng)估分?jǐn)?shù)的目的和意義，我就能立即知道學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些技能，以及接下來(lái)的教學(xué)中要針對(duì)哪些技能進(jìn)行教學(xué)。詳細(xì)的見(jiàn)解可以幫助我在開學(xué)頭幾周對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并激發(fā)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)資源和活動(dòng)的想法。我還可以使用他們的診斷數(shù)據(jù)來(lái)回顧他們今年的 愛(ài)荷華州評(píng)估增長(zhǎng)情況，并查看學(xué)科領(lǐng)域的趨勢(shì)。診斷性評(píng)估對(duì)于確定學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)路徑非常有價(jià)值。此類評(píng)估讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們已經(jīng)掌握的知識(shí)，以及他們可以利用評(píng)估的主題、標(biāo)準(zhǔn)和技能做些什么。根據(jù)學(xué)生的評(píng)估反應(yīng)，教師可以快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的和擴(kuò)展的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)通常更有動(dòng)力和興趣，并確保學(xué)生從第一天開始就接受所需的個(gè)性化指導(dǎo)。那么，我們?nèi)绾卫脨?ài)荷華州評(píng)估或其他成就測(cè)試作為診斷評(píng)估呢？如今，教師和管理人員都可以訪問(wèn) 12 份愛(ài)荷華評(píng)估報(bào)告指南，每份指南都提供了報(bào)告的目的、每個(gè)分?jǐn)?shù)的標(biāo)識(shí)和相關(guān)性，以及在我們的評(píng)估平臺(tái)上訪問(wèn)每份報(bào)告的說(shuō)明。還提供了以每份報(bào)告中的分?jǐn)?shù)為中心的 PLC 設(shè)置討論的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。

還有大量其他資源可以補(bǔ)充報(bào)告指南：

• 報(bào)告和分?jǐn)?shù)術(shù)語(yǔ)視頻詳細(xì)說(shuō)明了每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義和用途
• 附加視頻- 報(bào)告和分?jǐn)?shù)，教師報(bào)告、 學(xué)校行政人員報(bào)告、學(xué)區(qū)行政人員報(bào)告

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隨著新學(xué)年的開始，您將實(shí)施哪些診斷評(píng)估？這些評(píng)估將是全國(guó)性的常態(tài)評(píng)估，如愛(ài)荷華州評(píng)估 或Logramo s（針對(duì)西班牙語(yǔ)使用者）、單元預(yù)評(píng)估、預(yù)期指南，還是其他在教學(xué)開始前確定學(xué)生掌握的知識(shí)的評(píng)估？您將使用哪些數(shù)據(jù)來(lái)確定學(xué)生在開學(xué)前幾周掌握的技能？您將如何將每個(gè)學(xué)生的初始知識(shí)與他們的總結(jié)性評(píng)估結(jié)果進(jìn)行比較？從診斷評(píng)估開始新的一年，開啟了學(xué)生成長(zhǎng)的旅程，并獲得釋放其最大學(xué)術(shù)潛力所需的洞察力。您的專業(yè)知識(shí) + 我們的見(jiàn)解 = 無(wú)限學(xué)習(xí)，讓我們一起提升潛力。

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