評估數據以確定閱讀學習損失

通過 easyCBM 縮小學習差距并加速技能成長

當最近的 NAEP 閱讀成績顯示學生成績在 COVID 之后立即急劇下降時，印第安納州西南部的埃文斯維爾范德堡學校集團 (EVSC) 利用 easyCBM識別需要干預的學生，并確定將他們的技能提升到熟練水平所需的指導。為了了解他們所經歷的歷程，Riverside Insights 的Alison Boivin 和 Christina Jordan 與 EVSC 的 Brenna Kelly 和 Sandy Moore 坐下來討論他們為有效提高學生閱讀技能而建立的結構。EVSC 首先在學校的一天中分配時間直接專注于干預，他們稱之為 WIN 階段（我需要什么）。評估數據確定了每個學生需要關注的具體技能，以提高他們的整體閱讀能力。此外，教師有機會在每天 30-40 分鐘的 WIN 期間干預和支持這些技能的教學。

設定和追蹤增長目標

事實證明，利用easyCBM中的目標設定圖表有助于更長時間地了解學生的進步情況。EVSC 挑戰自己，在特定學生需要的領域實現 1.5 倍的正常增長，easyCBM保證學生隨著時間的推移能夠實現這些目標。雖然教師可以設定短期目標，例如周一冷讀一段文章，并在整個星期跟蹤學生在同一篇文章上的進度，但他們需要能夠確保和跟蹤整體進度。easyCBM完全滿足了這一需求。Brenna 分享道：“easyCBM 是進行干預的寶貴工具，因為我們不必等到下一次基準測試日期才能看到他們的技能是否有所提高。我可以每月查看幾次 easyCBM 數據，看看干預是否有效以及實際情況如何。”
能夠跟蹤學生的成長情況也能激勵和啟發學生。學生有時會忽略大局，只顧著完成日常任務，而沒有意識到他們的能力是隨著時間推移而不斷提高的。通過圖表查看整體進步情況，可以鼓勵他們每次踏入課堂時都不斷成長和學習。Sandy Moore 評論道：“easyCBM 的總體目標很棒，因為他們每周都會進行評估，了解他們在微觀干預方面的進展，但能夠看到他們數月或數年來的總體成長，對于激勵學生專注于日常學習非常有價值。”

想要通過 easyCBM 縮小學習差距

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暑期充實計劃

為了進一步縮小閱讀能力差距，EVSC 為需要額外干預的學生開設了暑期課程。如果 K-2 學生未通過州要求的 IREAD-3 評估，他們將參加為期 4 周的暑期課程，該課程提供半天的教學，為月底再次參加 IREAD-3 考試做準備。此外，對于未參加過學前班的即將升入幼兒園的兒童，EVSC 與 United Way 合作，在 6 月份為這些學生開設為期 4 周的幼兒園準備課程。該計劃旨在讓這些學生了解學校氛圍，并讓他們在學年開始前體驗學校生活。為了讓家長了解學生的學業進展，EVSC 開發了一個新的學生信息系統，讓家長可以通過應用程序實時跟蹤學生的學業進展。該系統不僅比學生書包中的便條更可靠，還為家長和老師之間提供了更順暢的溝通機會，并為家長提供了必要的信息，以支持學生在家的學業進步。最后，EVSC 提出了 5 種有效策略，以確保學校最大限度地發揮其潛力，促進所有學生的閱讀能力提高。

我們與評估研究專家以及學區和學校管理人員討論了當今教育市場的教育、評估和當前情況。討論的主題包括 COVID 對未完成學習的數學的影響、報告中評估分數的解釋、數據會議和分析策略、衡量學生的縱向成長、在教職員工和學生中建立積極的測試文化、COVID 對測試的影響以及評估數據如何為教學提供信息。

以上就是關于【評估數據以確定閱讀學習損失】的內容，如需了解學校/賽事/課程動態，可至翰林教育官網獲取更多信息。

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