評(píng)估數(shù)據(jù)以確定閱讀學(xué)習(xí)損失

通過(guò) easyCBM 縮小學(xué)習(xí)差距并加速技能成長(zhǎng)

當(dāng)最近的 NAEP 閱讀成績(jī)顯示學(xué)生成績(jī)?cè)?COVID 之后立即急劇下降時(shí)，印第安納州西南部的埃文斯維爾范德堡學(xué)校集團(tuán) (EVSC) 利用 easyCBM識(shí)別需要干預(yù)的學(xué)生，并確定將他們的技能提升到熟練水平所需的指導(dǎo)。為了了解他們所經(jīng)歷的歷程，Riverside Insights 的Alison Boivin 和 Christina Jordan 與 EVSC 的 Brenna Kelly 和 Sandy Moore 坐下來(lái)討論他們?yōu)橛行岣邔W(xué)生閱讀技能而建立的結(jié)構(gòu)。EVSC 首先在學(xué)校的一天中分配時(shí)間直接專注于干預(yù)，他們稱之為 WIN 階段（我需要什么）。評(píng)估數(shù)據(jù)確定了每個(gè)學(xué)生需要關(guān)注的具體技能，以提高他們的整體閱讀能力。此外，教師有機(jī)會(huì)在每天 30-40 分鐘的 WIN 期間干預(yù)和支持這些技能的教學(xué)。

設(shè)定和追蹤增長(zhǎng)目標(biāo)

事實(shí)證明，利用easyCBM中的目標(biāo)設(shè)定圖表有助于更長(zhǎng)時(shí)間地了解學(xué)生的進(jìn)步情況。EVSC 挑戰(zhàn)自己，在特定學(xué)生需要的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn) 1.5 倍的正常增長(zhǎng)，easyCBM保證學(xué)生隨著時(shí)間的推移能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)。雖然教師可以設(shè)定短期目標(biāo)，例如周一冷讀一段文章，并在整個(gè)星期跟蹤學(xué)生在同一篇文章上的進(jìn)度，但他們需要能夠確保和跟蹤整體進(jìn)度。easyCBM完全滿足了這一需求。Brenna 分享道：“easyCBM 是進(jìn)行干預(yù)的寶貴工具，因?yàn)槲覀儾槐氐鹊较乱淮位鶞?zhǔn)測(cè)試日期才能看到他們的技能是否有所提高。我可以每月查看幾次 easyCBM 數(shù)據(jù)，看看干預(yù)是否有效以及實(shí)際情況如何。”
能夠跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)情況也能激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生有時(shí)會(huì)忽略大局，只顧著完成日常任務(wù)，而沒(méi)有意識(shí)到他們的能力是隨著時(shí)間推移而不斷提高的。通過(guò)圖表查看整體進(jìn)步情況，可以鼓勵(lì)他們每次踏入課堂時(shí)都不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。Sandy Moore 評(píng)論道：“easyCBM 的總體目標(biāo)很棒，因?yàn)樗麄兠恐芏紩?huì)進(jìn)行評(píng)估，了解他們?cè)谖⒂^干預(yù)方面的進(jìn)展，但能夠看到他們數(shù)月或數(shù)年來(lái)的總體成長(zhǎng)，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生專注于日常學(xué)習(xí)非常有價(jià)值。”

想要通過(guò) easyCBM 縮小學(xué)習(xí)差距

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暑期充實(shí)計(jì)劃

為了進(jìn)一步縮小閱讀能力差距，EVSC 為需要額外干預(yù)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了暑期課程。如果 K-2 學(xué)生未通過(guò)州要求的 IREAD-3 評(píng)估，他們將參加為期 4 周的暑期課程，該課程提供半天的教學(xué)，為月底再次參加 IREAD-3 考試做準(zhǔn)備。此外，對(duì)于未參加過(guò)學(xué)前班的即將升入幼兒園的兒童，EVSC 與 United Way 合作，在 6 月份為這些學(xué)生開(kāi)設(shè)為期 4 周的幼兒園準(zhǔn)備課程。該計(jì)劃旨在讓這些學(xué)生了解學(xué)校氛圍，并讓他們?cè)趯W(xué)年開(kāi)始前體驗(yàn)學(xué)校生活。為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，EVSC 開(kāi)發(fā)了一個(gè)新的學(xué)生信息系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)可以通過(guò)應(yīng)用程序?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展。該系統(tǒng)不僅比學(xué)生書(shū)包中的便條更可靠，還為家長(zhǎng)和老師之間提供了更順暢的溝通機(jī)會(huì)，并為家長(zhǎng)提供了必要的信息，以支持學(xué)生在家的學(xué)業(yè)進(jìn)步。最后，EVSC 提出了 5 種有效策略，以確保學(xué)校最大限度地發(fā)揮其潛力，促進(jìn)所有學(xué)生的閱讀能力提高。

我們與評(píng)估研究專家以及學(xué)區(qū)和學(xué)校管理人員討論了當(dāng)今教育市場(chǎng)的教育、評(píng)估和當(dāng)前情況。討論的主題包括 COVID 對(duì)未完成學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的影響、報(bào)告中評(píng)估分?jǐn)?shù)的解釋、數(shù)據(jù)會(huì)議和分析策略、衡量學(xué)生的縱向成長(zhǎng)、在教職員工和學(xué)生中建立積極的測(cè)試文化、COVID 對(duì)測(cè)試的影響以及評(píng)估數(shù)據(jù)如何為教學(xué)提供信息。

以上就是關(guān)于【評(píng)估數(shù)據(jù)以確定閱讀學(xué)習(xí)損失】的內(nèi)容，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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