在大學學習商科或工程轉可以更好的找到工作（四）
生物學教授、前WPI藝術與科學系主任卡倫?奧茨(Karen Oates)表示，多學科的組成部分尤其關鍵。“這些問題都不是工程師能解決的，所以我們感興趣的是將最好的工程學和最好的文科和科學結合起來。”
WPI沒有像一些機構那樣創建新的跨學科課程，而是直接將社會背景融入到現有的工程課程中，并讓工程和其他教員(例如，一位生物醫學工程師和一位政治科學家)一起參加彼此的課程。
他們的聯合課程可能涵蓋生產大量疫苗和分發疫苗的設備的技術方面，但也包括將疫苗分發給需要疫苗的人群并以合理的成本提供疫苗的社會影響。
奧林學院負責課程和學術項目的副院長羅伯特?馬泰羅(Robert Martello)估計，該校大約有15%至25%的課程以某種形式將文科與科技結合在一起。
“工程為人類”,由一個工程師和一個人類學家,教授學生設計解決方案特定的挑戰人們:例如,設計量杯和砧板與黃斑變性為一個女人失去了她的視野的中心,或創建視頻和學習艾滋病新移民學習英語。
瑪麗·馬丁(Mary Martin)是2018屆奧林學院(Olin grad)的畢業生，是遠程烹飪項目capstone的一員。這讓她開始了一些項目，比如創建一個激光迷宮，玩家必須在不破壞光束和發出警報的情況下導航。
這個練習讓她的五人團隊進行了一次技術訓練，并測試了他們的設計和預算能力。今年秋天，馬丁加入了Bose公司的新業務開發實驗室，擔任機械工程師。
RIT有30名學生參與了NAE大挑戰學者項目的第一年，學校正在提供資金幫助他們支付設計項目和國際旅行的費用。RIT整合文科的方法之一是為即將入學的新生開設通識教育課程，該課程將工程學和其他學科聯系起來。
當前迭代稱為“干凈的水,”,它匯集了工程和哲學教師探索水資源管理,技術,把鹽從海水、和道德,比如如何處理含鉛水系統在燧石,密歇根州,或在美國西南部分配稀缺的水資源。
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