在大學學習商科或工程轉可以更好的找到工作（一）

波士頓郊外富蘭克林·歐林工程學院(Franklin W. Olin College of Engineering)的一組大四學生與三菱電機(Mitsubishi Electric)合作，利用科技鼓勵老年人遠程一起做飯。用戶可以分享菜譜和技術，其中一部分是通過聯網的腕帶，讓他們互相演示自己攪拌雞蛋或翻轉薄餅的特殊手法。

伍斯特理工學院(Worcester Polytechnic Institute)更西邊的學生們幫助一家澳大利亞非盈利組織收集了有關海洋微塑料污染的數據，議員們可以利用這些數據幫助制定清理海洋的政策。

賓夕法尼亞中部巴克內爾大學(Bucknell University)的商科本科生為當地一家兒童博物館設計了游戲區，教授空氣和重力等概念，并將這些概念提交給了博物館董事會。

每一項活動都是一個包含兩個關鍵要素的課程或項目，許多本科院校正越來越多地將這兩個要素納入工程和商業課程。首先，這項工作將非專業領域的技術研究與人文學科相關的方法相結合，比如培養宏觀思維，培養分析能力和寫作能力。

此外，大學要求學生將他們的努力應用于現實世界的需求，與團隊合作，與實際客戶合作，就像他們畢業后一樣。

根據聯邦政府的數據，工程學和商科是常見的“找工作”大學課程選擇，2016年約有五分之一的大學畢業生主修商科，5%的人獲得工程學學位。美國大學與雇主協會(National Association of Colleges and Employers)的數據顯示，這些領域的起薪也屬于最高的。

但許多此類課程傳統上都以教授商業和工程方面的技術細節為中心。如今，隨著自動化、新技術和其他力量改變著全球勞動力，許多學校正在響應雇主的要求。雇主們對既有技術知識、又有創新能力和溝通能力的畢業生給予了很高的評價。

在大學學習商科或工程轉可以更好的找到工作（二）