在大學學習商科或工程轉可以更好的找到工作（二）

在大學學習商科或工程轉可以更好的找到工作（一）

2018年畢業(yè)于巴克內爾大學(Bucknell grad)的艾米麗?格羅斯(Emily Gross)是兒童博物館(children's museum)游樂場設計項目的一員，她說，這幫助她走出了自己的舒適區(qū)，并對自己的創(chuàng)作能力有了信心。她與博物館的董事會和工作人員密切合作，不得不在相互矛盾的反饋之間周旋——讓她體驗到真實的商業(yè)環(huán)境。

她說:“即使你有最漂亮的設計和模型，你的創(chuàng)意也不會被選中，除非你能與客戶清晰而有說服力地溝通。”

麥迪遜·希利(Madison Healey)是WPI的一名機械工程專業(yè)的大四學生，她也是去澳大利亞研究微塑料污染的小組成員之一。希利原本打算在她的大學課程中主要解決數(shù)學問題，就像她在高中時一樣，所以她有點驚訝于她的大部分工程課程包括寫報告和做報告。

她表示:“教授們總是說，這個行業(yè)對寫作和人際交往技能的重視程度，不亞于我們正在學習的技能。”+,新興證據(jù)顯示集干細胞領域的科學、技術、工程和數(shù)學-加藥與藝術和人文學科的高等教育水平可以提高解決問題,溝通和團隊合作能力,5月發(fā)布的一份報告顯示美國科學院、工程和醫(yī)學。

的確，通過與雇主的合作和反饋，許多學校越來越認識到，雖然狹隘地關注技術課程可能幫助學生獲得第一份工作，但他們需要更廣泛的技能才能升職、創(chuàng)業(yè)或開辟非傳統(tǒng)的職業(yè)道路。

在富蘭克林與馬歇爾學院,文理學院在賓夕法尼亞州,業(yè)務接洽更多比作為職前的社會科學跨學科專業(yè),這有助于培養(yǎng)學生的整體思維,布萊恩Stinchfield說,組織研究的副教授和前主席學校的業(yè)務,組織和社會部門。

他表示:“學生們想要的是一個能讓他們的智力好奇心與激情相融合的項目，而文科學校的商科教育確實允許這樣做。”系里的每門課程，甚至包括統(tǒng)計學，都涉及到大量的寫作，班級人數(shù)限制在16到25人之間，以便教師有時間提供反饋和個性化幫助。

在大學學習商科或工程轉可以更好的找到工作（三）