跨進(jìn)了美國(guó)頂尖名校的女孩經(jīng)歷分享

成為一名“學(xué)霸”是怎樣的體驗(yàn)？成功申請(qǐng)沃頓商學(xué)院的孔維鈺，對(duì)此最有發(fā)言權(quán)。從上海市北理到世外；從創(chuàng)客馬拉松到參加LBW夏校；SAT與托福都接近滿分的孔維鈺，究竟是怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)的呢？她又如何挖掘自身特質(zhì)，獲得沃頓青睞？今天，小編邀請(qǐng)到孔維鈺，與讀者分享她的成功秘訣。

她出身于上海著名的“市北理”（市北初級(jí)中學(xué)理科班），又在上海世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校攻讀IB課程，修讀了少有人選的Further High Level的數(shù)學(xué)，考了AP課程微積分Calculus BC最高分，卻又深愛(ài)文科，語(yǔ)文演講拿到全年級(jí)少有的滿分；

她會(huì)自己剪輯視頻，欣賞路邊的街景，彈彈吉他寫(xiě)寫(xiě)隨筆，卻又骨子里要強(qiáng)，熱衷超級(jí)英雄電影，堅(jiān)持打拳擊，甚至還在去大別山支教的過(guò)程中教了孩子們?nèi)瓝簦钍芩麄兿矏?ài)

她高一時(shí)就做計(jì)劃，拉贊助，參與主辦了中國(guó)創(chuàng)客馬拉松比賽，而且一做就是三年；

她入選了每年全球只收160人、由著名的賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院舉辦的LBW（Leadership in the Business World，商界領(lǐng)袖）夏校；

她十年級(jí)就加入了世外國(guó)際部學(xué)生主任助理團(tuán)，與學(xué)校行政對(duì)接，促成了多年來(lái)難以落實(shí)的學(xué)生早鍛煉計(jì)劃，讓同學(xué)們得以有更多參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)…

這個(gè)亦文亦理，亦清新亦豪爽的女孩，在這個(gè)剛過(guò)去的申請(qǐng)季中，拿著托福117（滿分120）、自學(xué)SAT1580（滿分1600）的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)，成功斬獲了賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院的錄取，并作為全年級(jí)唯二的榮譽(yù)畢業(yè)生之一，從世外中學(xué)畢業(yè)。

她，就是“沃頓女孩”——孔維鈺。在孔維鈺走進(jìn)辦公樓時(shí)，小編就感受到了她的精英氣質(zhì)。

這種氣質(zhì)體現(xiàn)在她邏輯清晰，侃侃而談的從容中，也體現(xiàn)在她不卑不亢的對(duì)話態(tài)度里。在聊到一些令她印象深刻的經(jīng)歷時(shí)，她又自然而然地流露出一種少女的憨態(tài)。

然而，盡管在國(guó)際化教育的道路上一路狂奔，處處優(yōu)秀，但孔維鈺在最后申請(qǐng)階段，卻又充滿了困擾和矛盾。

她有哪些困擾與矛盾？這些問(wèn)題又因何而來(lái)？帶著疑問(wèn)，小編專程和她談了談幾年來(lái)的心路歷程，以及她對(duì)學(xué)術(shù)、規(guī)劃和申請(qǐng)的經(jīng)驗(yàn)。也許，她的經(jīng)歷值得參考與借鑒

“沃頓女孩”孔維鈺

骨子里的要強(qiáng)和樂(lè)觀幫她扛住壓力

從小到大，孔維鈺都知道自己是個(gè)要強(qiáng)的人。“成績(jī)不好了，最不爽的是我自己。為了避免這種不爽，我就會(huì)自己努力把成績(jī)提上去。”

孔維鈺沒(méi)有想到的是，正是這種要強(qiáng)，為她鋪出了通向名校的道路。

小學(xué)畢業(yè)后的孔維鈺進(jìn)入了市北理科班，在那里，她體驗(yàn)到了滬上名校激烈的競(jìng)爭(zhēng)——全班首次考試，41位同學(xué)里她倒數(shù)第四。

對(duì)這個(gè)結(jié)果孔維鈺顯然是不滿意的，憑借著對(duì)自身的高要求，她愣是在市北理科班的高壓學(xué)習(xí)氛圍下逆流而上，最終將成績(jī)穩(wěn)定在班級(jí)前列，同時(shí)擔(dān)任了學(xué)校大隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)。

在初一考完中級(jí)口譯之后，她也沒(méi)有繼續(xù)修習(xí)高級(jí)口譯，而是選擇了在八九年級(jí)學(xué)習(xí)托福課程來(lái)磨練英語(yǔ)水平。

“當(dāng)時(shí)純把托福當(dāng)成一個(gè)語(yǔ)言提升去學(xué)，沒(méi)想到最后真的用到了。”在進(jìn)入世外中學(xué)學(xué)習(xí)高中課程后，孔維鈺憑著前期積累的英語(yǔ)底子，參加了托福考試，最終收獲了117分的好成績(jī)，從中足見(jiàn)她學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。

在出國(guó)深造時(shí)必須要準(zhǔn)備的SAT考試上，孔維鈺的備考經(jīng)歷既不同尋常又值得思考。

備考前，孔維鈺對(duì)周遭信息進(jìn)行了整理。她發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們進(jìn)行SAT補(bǔ)習(xí)的校外機(jī)構(gòu)，往往只會(huì)重復(fù)“做題-解題”的機(jī)械打法。這樣看來(lái)，花費(fèi)時(shí)間與金錢去機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，似乎成為一種“雞肋”操作。

同樣是“做題-解題”，為什么我不能自己上手呢？為此，孔維鈺扛起了獨(dú)自備考的大旗。

然而莽夫之勇，難以爭(zhēng)天下。深諳此點(diǎn)的孔維鈺知道，自己要找準(zhǔn)突破口，才能在SAT復(fù)習(xí)中做到事半功倍。在分析SAT考試并結(jié)合講師經(jīng)驗(yàn)后，她得出了結(jié)論：“SAT的本質(zhì)，就是在考察學(xué)生的閱讀能力！”

“如果要提升閱讀能力，那就去看書(shū)啊！”說(shuō)干就干，孔維鈺直接選擇“攻打”《簡(jiǎn)·愛(ài)》原版書(shū)籍。不過(guò)，雖然英語(yǔ)能力尚可，但《簡(jiǎn)·愛(ài)》仍然像是一座“鐵堡壘”：“一行十個(gè)詞，能有八個(gè)不認(rèn)識(shí)。”

《簡(jiǎn)·愛(ài)》：英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)

孔維鈺要強(qiáng)的性格，在此時(shí)發(fā)揮了作用。她將大目標(biāo)拆分成每日小項(xiàng)，并堅(jiān)持完成，通過(guò)時(shí)間的積累，將掌握的知識(shí)搭建成大廈。

刮風(fēng)下雨，雷打不動(dòng)，對(duì)孔維鈺來(lái)說(shuō)，每天半小時(shí)起步的《簡(jiǎn)·愛(ài)》閱讀，每天120個(gè)SAT詞匯背誦，已經(jīng)成為了生活的一部分。

有付出，就有回報(bào)。靠著一股韌勁以及要強(qiáng)的性格，首次SAT考試，孔維鈺就斬獲了1520分的佳績(jī)（滿分1600）。

旁人會(huì)被她的聰慧自律觸動(dòng)，但孔維鈺覺(jué)得，自己備考SAT的一大動(dòng)力就是“偷懶”——“懶得花額外的時(shí)間，也懶得花額外的金錢。”

百詞斬的SAT詞庫(kù)有近3600個(gè)詞，分?jǐn)偟揭粋€(gè)月就是每天120個(gè)。“如果我一天沒(méi)背，那第二天就要背240個(gè)，那樣不行。這種壓力逼迫我必須完成每天的單詞任務(wù)。”

“我知道在考試前的一個(gè)月，如果能堅(jiān)持完成每日任務(wù)，那結(jié)果肯定不會(huì)差，所以，挺好的。”孔維鈺笑著說(shuō)。

孔維鈺的開(kāi)朗與自信，感染力十足

在高二那一年，孔維鈺長(zhǎng)時(shí)間處于熬夜的狀態(tài)中。對(duì)于學(xué)校里的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，凌晨?jī)扇c(diǎn)睡覺(jué)已經(jīng)成為新常態(tài)。他們將數(shù)百小時(shí)的精力和汗水，揮灑在相關(guān)課程與活動(dòng)中。

“反正都要’修仙’了，多修點(diǎn)也無(wú)所謂了。”這句輕描淡寫(xiě)的話，承載著的是孔維鈺以及無(wú)數(shù)IB學(xué)子，難忘的高中生涯。

這背后支撐孔維鈺的，除了自身要強(qiáng)的性格，更離不開(kāi)父母默默給予的關(guān)愛(ài)。

孔維鈺的父母都不是上海本地人，從一開(kāi)始的條件拮據(jù)，到現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)自由，父母為之奮斗了許久。所以，孔維鈺認(rèn)為自己的生活更像是一部全家攜手共進(jìn)的奮斗史。

不過(guò)，與很多父母在家中抱怨工作煩惱，念叨著“當(dāng)年我們?cè)趺丛趺纯唷辈煌氖牵拙S鈺家的畫(huà)風(fēng)則是“傻呵呵，樂(lè)呵呵”的，全家都是很樂(lè)觀的人，認(rèn)為苦也無(wú)所謂，吃苦也可以很開(kāi)心。

相比起抱怨生活，孔維鈺的父親會(huì)與女兒講述自己年輕時(shí)候的奮斗經(jīng)歷。

初到上海人生地不熟的時(shí)候，孔維鈺的父親曾臨時(shí)做過(guò)兩個(gè)月的保安。“他沒(méi)有說(shuō)做保安多辛苦，也沒(méi)有說(shuō)住處有多小，而是會(huì)說(shuō)‘我做保安的時(shí)候，那些小混混過(guò)來(lái)，我不怕的，我拎個(gè)板磚就跟他們干。’”

復(fù)述這些時(shí)，孔維鈺聲情并茂，可見(jiàn)父親這些勇敢而又有趣的經(jīng)歷，已經(jīng)深深印入女兒的心里。

“聽(tīng)他們講這些事情的時(shí)候，我真的感受到了八九十年代的青春片里，那種不怕吃苦、有青春、有愛(ài)情、也有兄弟的熱血情懷。”而這，正是孔維鈺所向往的。

對(duì)孔維鈺來(lái)說(shuō)，“奮斗”，是一件很熱血的事情。

因此，在大部分學(xué)生為IB考試熬夜學(xué)習(xí)，委屈抱怨時(shí)，孔維鈺會(huì)以一個(gè)不同的視角來(lái)看待這件事：“我之前幾個(gè)月，其實(shí)都沒(méi)有特別認(rèn)真地學(xué)習(xí)。就靠今天‘修仙’一晚，應(yīng)該能把前面幾個(gè)月學(xué)的都掌握，挺好的。”說(shuō)到這，孔維鈺又露出了笑容。

父母的拼搏給予她啟迪，他們的樂(lè)觀也讓她覺(jué)得格外幸福。這樣的三口之家，一直處于一種特別和諧的狀態(tài)：爸爸給予女兒物質(zhì)上的支持，媽媽給予女兒精神上的支持，女兒則是全家的貼心棉襖。

從很小的時(shí)候開(kāi)始，孔維鈺就會(huì)跟媽媽分享學(xué)校里各種細(xì)細(xì)碎碎的事情。“我喜歡一個(gè)男生。他今天跟別的女生講話了，我很生氣。”

類似這樣的分享，很多學(xué)生是不會(huì)和母親吐露的，但孔維鈺的母親會(huì)一直做她的傾聽(tīng)者。

孔維鈺的父親，會(huì)每天開(kāi)車接送女兒上下課，風(fēng)雨無(wú)阻。孔維鈺讀書(shū)的小學(xué)，初中，高中，沒(méi)有一個(gè)離家近的，都是開(kāi)車四五十分鐘的路程。每天的上學(xué)放學(xué)路上，孔維鈺都會(huì)跟爸爸講學(xué)校里發(fā)生的事情，而爸爸也會(huì)很樂(lè)意去聽(tīng)。

“我很感謝爸媽的傾聽(tīng)，給了我發(fā)泄的出口，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力確實(shí)是大，這些宣泄渠道幫我排解了很大一部分煩惱。”或許，正是孔維鈺的父母賦予了她這樣樂(lè)觀向上的特質(zhì)。

國(guó)際化的教育讓她成為“多面手”

當(dāng)小編問(wèn)孔維鈺，轉(zhuǎn)換到國(guó)際課程以后有何轉(zhuǎn)變，她給出的答案是“膽子更大了”。

“在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，提問(wèn)并自己去開(kāi)創(chuàng)一個(gè)東西，不會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)高中生應(yīng)該做的事情。但海外升學(xué)很講究領(lǐng)導(dǎo)力這一素養(yǎng)，所以世外中學(xué)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，動(dòng)手去開(kāi)創(chuàng)一些自己想做的事情。”

孔維鈺自己就是很好的例子。作為學(xué)生主任助理團(tuán)的一員，她曾觀察到：由于缺少體育課，忙于作業(yè)、考試以及課外活動(dòng)而精神萎靡的世外學(xué)生們，根本沒(méi)有鍛煉身體，或者出去呼吸新鮮空氣的機(jī)會(huì)。

一開(kāi)始，她向?qū)W校提出將自修課改為體鍛課的建議，但由于種種現(xiàn)實(shí)原因而未能實(shí)施。

仔細(xì)研究后，孔維鈺組織設(shè)計(jì)了一個(gè)”早鍛煉“的完整提案，鼓勵(lì)學(xué)生們每天早上下樓走動(dòng)，呼吸新鮮空氣，為學(xué)生們?cè)诿β档膶W(xué)業(yè)中，提供了一個(gè)“強(qiáng)行”休閑放松的機(jī)會(huì)。

此外，孔維鈺還參與創(chuàng)辦了中國(guó)的創(chuàng)客馬拉松：一個(gè)為高校學(xué)生提供科技比賽的平臺(tái)。

當(dāng)時(shí)，幾位在國(guó)外參加創(chuàng)客馬拉松的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，找到了身為世外TechoMedia社團(tuán)CEO的孔維鈺，邀請(qǐng)她一起創(chuàng)辦一個(gè)為中國(guó)高中生準(zhǔn)備的科技比賽平臺(tái)。

孔維鈺回想起自己初中時(shí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)生涯，所謂“科學(xué)比賽”，是在周末的早上坐進(jìn)一間教室，看著一套卷子，在答題紙上畫(huà)圈。

“對(duì)我來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我以為所謂的STEM學(xué)術(shù)活動(dòng)考試全都是這個(gè)樣子。但STEM真正的意義是在于應(yīng)用。創(chuàng)客馬拉松就是給了大家一個(gè)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，并且在這過(guò)程中與志同道合的朋友一起去思考，去交流，去發(fā)揮創(chuàng)意。”

注：在創(chuàng)客馬拉松中，參賽選手們組成2-4人的團(tuán)隊(duì)，在24小時(shí)的限時(shí)內(nèi)，從頭腦風(fēng)暴開(kāi)始創(chuàng)意計(jì)劃一個(gè)科技項(xiàng)目，針對(duì)日常生活中發(fā)生的具體問(wèn)題制定解決方案，然后利用自己的技術(shù)能力和比賽提供的硬件設(shè)備，完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

最后，每支隊(duì)伍將以路演的形式，把產(chǎn)品演示給評(píng)委，以評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)。任何年齡在16至28歲之間的并正在任意高中及高等教育機(jī)構(gòu)就讀的學(xué)生均可以申請(qǐng)參加活動(dòng)。

想到這里，孔維鈺的一腔熱血又涌了上來(lái)。她覺(jué)得，這就是她一直想做的，也是生活中原本沒(méi)有的一件事情。于是一拍腦袋，就成為了活動(dòng)創(chuàng)始人之一。

然而，站在成年人的角度上來(lái)說(shuō)，一位高中生為自己舉辦的活動(dòng)拉取贊助，并不是一件容易的事情。有些公司看完計(jì)劃書(shū)感覺(jué)非常完備，卻在見(jiàn)面時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)始人不過(guò)是個(gè)16歲的高中生時(shí)，將他們的提案置于一旁，不再過(guò)問(wèn)。

明明很努力地做出了過(guò)硬的產(chǎn)品，卻因?yàn)樽约旱母咧猩矸荻徽J(rèn)為“不行”。這樣的質(zhì)疑孔維鈺遇到了許多次，這非常令人沮喪。可隨著她的堅(jiān)持和不斷嘗試，創(chuàng)客馬拉松最終得以轟轟烈烈地舉辦。

然而，對(duì)孔維鈺而言，挑戰(zhàn)不僅如此。高中生涯最需要的，便是時(shí)間管理能力。高二階段，除了緊張的IB學(xué)習(xí)之外，孔維鈺在經(jīng)營(yíng)五個(gè)社團(tuán)公眾號(hào)的同時(shí)，還要操心創(chuàng)客馬拉松從活動(dòng)組織到宣傳的方方面面。她將那時(shí)自己的感受總結(jié)為“全職學(xué)習(xí)，兼職創(chuàng)業(yè)”。

種種磨礪，只是讓孔維鈺變得更加強(qiáng)大，并得以參加沃頓商學(xué)院LBW夏校。

在LBW夏校期間，孔維鈺作為組里唯一的中國(guó)人，和來(lái)自世界各地的其他9位同學(xué)需要共同做出一個(gè)包含受眾，資金流動(dòng)和市場(chǎng)營(yíng)銷策略等細(xì)節(jié)的完備的商業(yè)計(jì)劃（business plan）。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，必不會(huì)少的就是由于文化差異而產(chǎn)生的溝通障礙。

孔維鈺所在的小組最終做出了一個(gè)類似臉書(shū)（Facebook）的活動(dòng)信息平臺(tái)，但信息傳播的對(duì)象是美國(guó)時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)的政治游行（political campaign）。對(duì)于出身異國(guó)，非英語(yǔ)母語(yǔ)的孔維鈺來(lái)說(shuō)，這本身就是一個(gè)文化上的盲點(diǎn)。而且，組里同學(xué)一開(kāi)始討論提案與競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)職位時(shí)的激烈程度，也讓她感到難以適從。

還好，磨礪不是白受的。孔維鈺勇敢地進(jìn)入對(duì)話，并向美國(guó)同學(xué)提出了自己的疑惑。在得到同學(xué)的解答之后，孔維鈺也慢慢進(jìn)入狀態(tài)，以一個(gè)更加主動(dòng)的姿態(tài)加入了這場(chǎng)商業(yè)計(jì)劃的制定與籌備之中。

“我從來(lái)沒(méi)想到我十六七歲時(shí)，會(huì)跟一個(gè)谷歌的工程師面對(duì)面坐在咖啡館談合作。” 在走上了國(guó)際化教育軌道之后，孔維鈺做了許多以前根本不敢想、不敢做的事情，成為了一個(gè)不一樣的自己。

在世外的這三年，孔維鈺不斷發(fā)展著新的興趣。

她在和美國(guó)住家（寄宿家庭）一個(gè)月的相處過(guò)程中，以及在美國(guó)明泉中學(xué)交流的經(jīng)歷，讓她開(kāi)始思索跨文化交流的障礙背后反映出的不同國(guó)家，不同人群的文化背景和家庭教育之間的差異，對(duì)社會(huì)學(xué)和教育學(xué)產(chǎn)生了興趣。

在讀了《房思琪的初戀樂(lè)園》后，又聯(lián)想到自己所參與的科技領(lǐng)域中女性的地位，孔維鈺開(kāi)始想要從事一些性別研究相關(guān)的課題……

這個(gè)文理興趣與思維兼?zhèn)涞呐鴮?shí)可以被稱為是一個(gè)真正的“多面手”。

從“什么都好”到“什么都不好”

但，就是孔維鈺這樣一個(gè)“全能型選手”，卻在大學(xué)申請(qǐng)階段，成為了全年級(jí)文書(shū)瓶頸最大的人。

在更追求“獨(dú)特性”的美國(guó)本科申請(qǐng)中，孔維鈺為了找出自己的亮點(diǎn)而絞盡腦汁。“仔細(xì)想想，我好像也沒(méi)有什么特別突出的地方。什么都好像會(huì)一點(diǎn)，但又沒(méi)有某一方面明顯突出，從而區(qū)別于他人。”

這讓她寫(xiě)文書(shū)時(shí)感到無(wú)比掙扎，不知道自己要寫(xiě)什么，體現(xiàn)哪個(gè)方面。就連學(xué)校的升學(xué)顧問(wèn)都不確定，認(rèn)為孔維鈺好像“申什么專業(yè)都可以”。

在傳統(tǒng)教育的賽道上，“綜合”絕對(duì)是一個(gè)加分項(xiàng)。但到了國(guó)際教育的道路上，“綜合”卻可能成為突出個(gè)人特質(zhì)的阻礙。

或許有些人會(huì)認(rèn)為這是“別人家孩子”在強(qiáng)說(shuō)愁，但是熟悉美國(guó)本科申請(qǐng)情況的人都知道，孔維鈺式的煩惱完全合乎情理，也真實(shí)存在。

考慮到過(guò)往的經(jīng)歷中，沒(méi)有一件單獨(dú)的事情可以很好地、完整地代表自己。最終，孔維鈺選擇了遵從自己的內(nèi)心，推翻了一稿又一稿講述特定經(jīng)歷、羅列自己的“成功業(yè)績(jī)”的主文書(shū)，寫(xiě)了這樣一個(gè)“睡前故事”——

“在一個(gè)鎮(zhèn)子里，每個(gè)人都有一個(gè)瓷娃娃。大家的瓷娃娃都五彩斑斕各有特色，唯獨(dú)有一個(gè)小女孩的瓷娃娃是像玉一樣白白的。鎮(zhèn)子上的人都夸女孩的瓷娃娃好看，可小女孩自己卻完全找不到自己的娃娃好看在哪里…

于是，在尋找的過(guò)程中，小女孩打碎了自己的瓷娃娃，卻在拼湊時(shí)發(fā)現(xiàn)娃娃缺了一個(gè)碎片，怎么也拼不完整。

女孩為了找到那塊碎片跑遍了各種地方，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)學(xué)研究院，家廟，活動(dòng)場(chǎng)地…女孩找到了各種碎片，卻永遠(yuǎn)都填不滿娃娃上的那個(gè)空隙。

最后，小女孩去找了一個(gè)修娃娃的人。這位工匠對(duì)小女孩說(shuō)，她的娃娃沒(méi)有壞，只是有著空心的特點(diǎn)。小女孩會(huì)一直向前，去看外面的世界，并用不同的經(jīng)歷來(lái)繼續(xù)填充她的娃娃。”

“這篇文書(shū)想表達(dá)的意思是：我是一個(gè)很不一樣的人。我內(nèi)心的方方面面，比如文藝和理性，可能都是互相矛盾的，可它們就是那樣真實(shí)地都存在于我的心里，我也還在不斷探索的路上。”

將這樣一個(gè)甚至都沒(méi)有第一人稱出現(xiàn)的睡前故事，作為申請(qǐng)時(shí)的個(gè)人陳述，對(duì)尋常人而言，絕對(duì)稱的上是一個(gè)冒險(xiǎn)之舉。

那些“日理萬(wàn)機(jī)”的招生官們，很有可能出現(xiàn)因?yàn)闆](méi)迅速get到故事背后的寓意，而放棄繼續(xù)審該資料的情況，或是在心里對(duì)學(xué)生留下消極的印象。

終究，孔維鈺還是上傳了這篇自己最喜歡的主文書(shū)，沒(méi)在一生一次的申請(qǐng)季留下遺憾。對(duì)她來(lái)說(shuō)，真誠(chéng)、坦蕩地剖析自己，比起羅列戰(zhàn)績(jī)要重要。而沃頓，看懂了。

對(duì)自我的探尋和確認(rèn)，不僅僅是孔維鈺需要面對(duì)的問(wèn)題，不論哪個(gè)賽道，人都終究需要面對(duì)。從這個(gè)角度看，孔維鈺沒(méi)有滿足于自己取得的成績(jī)，也沒(méi)有陶醉于現(xiàn)有的成功。

幾年來(lái)，在學(xué)業(yè)上的精進(jìn)和對(duì)自我潛能的發(fā)掘與實(shí)現(xiàn)，讓孔維鈺品嘗了許多酸甜苦辣。

未來(lái)，這樣的探索還會(huì)繼續(xù)下去，不斷地嘗試挑戰(zhàn)自己，重新認(rèn)識(shí)自己，這或許是對(duì)青春最好的回應(yīng)。

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