國際學校選擇需慎重

他是清華附中校長助理、升學指導中心主任，曾任北京海淀凱文學校創校校長之一，常務副校長；他是美國大學理事會College Board 全球國際顧問委員會顧問；他是美國國務院EducationUSA杰出貢獻獎獲得者，WLSA（世界名中學聯盟）杰出貢獻獎得主。他深耕國際教育領域多年，有大批學生經規劃指導成功赴美就讀于理想的大學，是美國常春藤名校廣泛認可的中國權威專家之一，他就是王實老師，中國升學指導先行者。

與王實的會面約在了海淀區的小茶館，茶室環境宜人，茶香四溢，由于坐落在海淀區這樣學術氛圍濃厚的地方，周遭不見一絲嘈雜，是京城中少見的靜謐之地。

時鐘緩緩指向下午3點，將到未到時，王實如期而至。“久等了，我沒遲到吧？”王實淡然一笑，接著便落座于桌旁，與記者交談了起來。

選擇國際學校 就要準備好接受它的不可控

沒有過多的贅述與鋪墊，話題便順著談話自然而然地鋪展開來。由于王實有著國際學校校長的從業經歷，記者首先請王實老師回答了現在非常熱門的關于“國際學校”的問題。“其實很多家長在選擇之前都沒有想清楚，就是選擇國際學校到底意味著什么。”王實說道。

在他看來，國際學校并非許多家長印象中的“萬金油”，“首先，選擇國際學校意味著什么？實際上這表示你放棄了公辦學校非常成熟、穩定、相對來說你能夠看得懂80%的一個成長路徑，然后去了一條你可能根本就不了解的，不知道它具體是怎么運作的道路。”王實喝了一口水后繼續說。

王實認為，“對于成長路徑未知、結果也未知，而且無法返回到公辦學校的選擇，說孤注一擲不至于，但其實這相當于減少了孩子的選擇面，把他們的未來做窄了。”

王實還表示：“國內很多國際學校的教育體系，受管理層和創辦人的教學辦學理念影響較大，一旦這種教學辦學理念發生變化，就必然會體現在孩子的課程中，反應在成果上。那么這種教學辦學理念最后帶來的教學成果還是不是最初家長和孩子所需的，就有待商榷。”

現在市面上許多國際學校，除了金字塔頂尖的那一批外，大多數都存在著各方面的不確定因素。“一是外教的流動性強，目前國際學校大多都會以外教來吸引生源，但實際上學校對這些外教的制約度是非常低的，外教不可控算是不穩定因素之一吧。二來就是孩子的適應程度如何，能不能在里面健康的成長？”王實說。

在他看來，除了上面兩點，國家政策和國際關系的瞬息萬變，這是許多家長都容易忽略的一點，但這一點也扮演了重要角色。

“當然，這并不代表國際學校不可選擇。”王實從另一角度談到，“選擇國際學校的關鍵，還是在于家長能盡可能多方位全面了解并接受它，進而選擇之后可以看到孩子在國際教育中這種寬松的、個性化的氛圍中、陪伴他健康成長。”所以另外，在選擇國際學校之前，如果已經考慮清楚了孩子將要面臨的問題和選擇什么樣的出路，以及對各方變化做好應對的準備，那么國際學校也會是一個很適合的選擇。

在教育過程中 不應全以孩子喜好為準

“那很多家長就會說了，自從送了孩子去國際學校，他們變得對上學沒有那么抵觸、甚至愛上學了，這難道不是一個適應良好的信號嗎？”王實笑了笑說，“其實家長們需要深度觀察與了解。”

對于這種情況，王實表示可以很好的回答一個問題，就是該不該按照孩子的喜好來判斷選擇學校的正確與否。很顯然，他給出的答案是要慎重的。“孩子對于教育的概念是非常模糊的，因為他不是一個成熟的、有獨立思考能力的成年人，在成長過程當中懵懵懂懂，處于不斷接受吸納過程當，他只要快樂，他只要能夠達到他自己這種滿意度，就會呈現出很喜歡上學的狀態。”王實認為。

“一方面這個是好的，畢竟有些小朋友會在原有的課程體系下比較郁悶與抵觸。但是喜歡不一定合適，很多家長以孩子喜歡為理由，將孩子送入國際學校，而沒有良好的規劃和思考，這其實是一種非常不負責的行為。”王實說。

“孩子的這種喜歡上學，到底有沒有連續性？階段性劃分是不是非常的科學？他是否沒達到我們的教育目標與要求需要仔細分析，不能盲目定義。”王實表示。

“現在的家庭教育中其實有一個很好的苗頭，就是大家的教育理念都很超前。明白只靠分數決定成敗的時代正在成為過去，培養孩子的多元化、差異化發展才是最好的選擇。”王實表示，“但同時這樣也帶來了一個問題，家長的教育理念發生了轉變，本身卻不具備判別國際學校適合與否的專業眼光，就容易跟風把孩子送進去，這樣是不行的。”

“其實也不是不允許家長依照孩子的喜好進行試錯，但要把成本鎖定在一個可控范圍內，現在的國際學校中幼兒園和小學的成熟度比較高，試錯成本相對較低。”王實坦言道。

公立學校國際班與國際學校的區別

話及此處，王實接著談起了公立學校國際班和國際學校的區別。“生源情況不同，這是兩者間一個比較顯著的區別。”王實表示，通過中考進入公立學校國際班的孩子，整體上基礎知識按公辦課程體系夯實，學習習慣養成比較連續，學習成長過程中家長配合度很高，在學業成績上表現相對優秀。“

“但是如果說國際學校學術不如公辦國際班，這也過于絕對。從申請結果來看，不能因為少數學生考上頂尖大學的個例就認定學校的優劣，教育的成就不應該是申請結果來定義；而負責任的教育必須是持久發展的，個性適合的教育。”

此外，王實認為，一方面，孩子想要在學習中變得優秀，除本身各方面因素外，同學間的影響是不容忽視的。

自古以來就有近朱者赤，近墨者黑的說法來告訴我們人與人之間互相影響的重要性，那么看到身邊的同學都處在一種學習氛圍濃厚的狀況中，對于孩子來講也是一種積極向上的影響。但是另一方面，這里也要認識到多元學生群體構成能夠讓每個同學都相互尋找彼此的優點，相互欣賞，樹立自信，進而督促各自健康成長。

“所以世事無絕對，正是因為兩者有區別，所以它們的存在都是合理的。還是回到最初的話題，無論選擇什么樣的學校和體系，最適合孩子的才是最好的。”王實表示。

最后王實頗有感慨：“其實，進入好學校不應該是家長的最終目的，從學校里走出來能否成為優秀的人才，能不能很好的融入社會、造福社會，才是我們的最終目標。從現在開始，家長焦慮不應該是做什么課外活動，參加什么考試，盲目選擇什么樣的學校，而應是自己做好功課，從了解孩子做起！”

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