國(guó)際學(xué)校選擇需慎重

他是清華附中校長(zhǎng)助理、升學(xué)指導(dǎo)中心主任，曾任北京海淀凱文學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)之一，常務(wù)副校長(zhǎng)；他是美國(guó)大學(xué)理事會(huì)College Board 全球國(guó)際顧問(wèn)委員會(huì)顧問(wèn)；他是美國(guó)國(guó)務(wù)院EducationUSA杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者，WLSA（世界名中學(xué)聯(lián)盟）杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)得主。他深耕國(guó)際教育領(lǐng)域多年，有大批學(xué)生經(jīng)規(guī)劃指導(dǎo)成功赴美就讀于理想的大學(xué)，是美國(guó)常春藤名校廣泛認(rèn)可的中國(guó)權(quán)威專家之一，他就是王實(shí)老師，中國(guó)升學(xué)指導(dǎo)先行者。

與王實(shí)的會(huì)面約在了海淀區(qū)的小茶館，茶室環(huán)境宜人，茶香四溢，由于坐落在海淀區(qū)這樣學(xué)術(shù)氛圍濃厚的地方，周遭不見(jiàn)一絲嘈雜，是京城中少見(jiàn)的靜謐之地。

時(shí)鐘緩緩指向下午3點(diǎn)，將到未到時(shí)，王實(shí)如期而至。“久等了，我沒(méi)遲到吧？”王實(shí)淡然一笑，接著便落座于桌旁，與記者交談了起來(lái)。

選擇國(guó)際學(xué)校 就要準(zhǔn)備好接受它的不可控

沒(méi)有過(guò)多的贅述與鋪墊，話題便順著談話自然而然地鋪展開(kāi)來(lái)。由于王實(shí)有著國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)的從業(yè)經(jīng)歷，記者首先請(qǐng)王實(shí)老師回答了現(xiàn)在非常熱門(mén)的關(guān)于“國(guó)際學(xué)校”的問(wèn)題。“其實(shí)很多家長(zhǎng)在選擇之前都沒(méi)有想清楚，就是選擇國(guó)際學(xué)校到底意味著什么。”王實(shí)說(shuō)道。

在他看來(lái)，國(guó)際學(xué)校并非許多家長(zhǎng)印象中的“萬(wàn)金油”，“首先，選擇國(guó)際學(xué)校意味著什么？實(shí)際上這表示你放棄了公辦學(xué)校非常成熟、穩(wěn)定、相對(duì)來(lái)說(shuō)你能夠看得懂80%的一個(gè)成長(zhǎng)路徑，然后去了一條你可能根本就不了解的，不知道它具體是怎么運(yùn)作的道路。”王實(shí)喝了一口水后繼續(xù)說(shuō)。

王實(shí)認(rèn)為，“對(duì)于成長(zhǎng)路徑未知、結(jié)果也未知，而且無(wú)法返回到公辦學(xué)校的選擇，說(shuō)孤注一擲不至于，但其實(shí)這相當(dāng)于減少了孩子的選擇面，把他們的未來(lái)做窄了。”

王實(shí)還表示：“國(guó)內(nèi)很多國(guó)際學(xué)校的教育體系，受管理層和創(chuàng)辦人的教學(xué)辦學(xué)理念影響較大，一旦這種教學(xué)辦學(xué)理念發(fā)生變化，就必然會(huì)體現(xiàn)在孩子的課程中，反應(yīng)在成果上。那么這種教學(xué)辦學(xué)理念最后帶來(lái)的教學(xué)成果還是不是最初家長(zhǎng)和孩子所需的，就有待商榷。”

現(xiàn)在市面上許多國(guó)際學(xué)校，除了金字塔頂尖的那一批外，大多數(shù)都存在著各方面的不確定因素。“一是外教的流動(dòng)性強(qiáng)，目前國(guó)際學(xué)校大多都會(huì)以外教來(lái)吸引生源，但實(shí)際上學(xué)校對(duì)這些外教的制約度是非常低的，外教不可控算是不穩(wěn)定因素之一吧。二來(lái)就是孩子的適應(yīng)程度如何，能不能在里面健康的成長(zhǎng)？”王實(shí)說(shuō)。

在他看來(lái)，除了上面兩點(diǎn)，國(guó)家政策和國(guó)際關(guān)系的瞬息萬(wàn)變，這是許多家長(zhǎng)都容易忽略的一點(diǎn)，但這一點(diǎn)也扮演了重要角色。

“當(dāng)然，這并不代表國(guó)際學(xué)校不可選擇。”王實(shí)從另一角度談到，“選擇國(guó)際學(xué)校的關(guān)鍵，還是在于家長(zhǎng)能盡可能多方位全面了解并接受它，進(jìn)而選擇之后可以看到孩子在國(guó)際教育中這種寬松的、個(gè)性化的氛圍中、陪伴他健康成長(zhǎng)。”所以另外，在選擇國(guó)際學(xué)校之前，如果已經(jīng)考慮清楚了孩子將要面臨的問(wèn)題和選擇什么樣的出路，以及對(duì)各方變化做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，那么國(guó)際學(xué)校也會(huì)是一個(gè)很適合的選擇。

在教育過(guò)程中 不應(yīng)全以孩子喜好為準(zhǔn)

“那很多家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)了，自從送了孩子去國(guó)際學(xué)校，他們變得對(duì)上學(xué)沒(méi)有那么抵觸、甚至愛(ài)上學(xué)了，這難道不是一個(gè)適應(yīng)良好的信號(hào)嗎？”王實(shí)笑了笑說(shuō)，“其實(shí)家長(zhǎng)們需要深度觀察與了解。”

對(duì)于這種情況，王實(shí)表示可以很好的回答一個(gè)問(wèn)題，就是該不該按照孩子的喜好來(lái)判斷選擇學(xué)校的正確與否。很顯然，他給出的答案是要慎重的。“孩子對(duì)于教育的概念是非常模糊的，因?yàn)樗皇且粋€(gè)成熟的、有獨(dú)立思考能力的成年人，在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中懵懵懂懂，處于不斷接受吸納過(guò)程當(dāng)，他只要快樂(lè)，他只要能夠達(dá)到他自己這種滿意度，就會(huì)呈現(xiàn)出很喜歡上學(xué)的狀態(tài)。”王實(shí)認(rèn)為。

“一方面這個(gè)是好的，畢竟有些小朋友會(huì)在原有的課程體系下比較郁悶與抵觸。但是喜歡不一定合適，很多家長(zhǎng)以孩子喜歡為理由，將孩子送入國(guó)際學(xué)校，而沒(méi)有良好的規(guī)劃和思考，這其實(shí)是一種非常不負(fù)責(zé)的行為。”王實(shí)說(shuō)。

“孩子的這種喜歡上學(xué)，到底有沒(méi)有連續(xù)性？階段性劃分是不是非常的科學(xué)？他是否沒(méi)達(dá)到我們的教育目標(biāo)與要求需要仔細(xì)分析，不能盲目定義。”王實(shí)表示。

“現(xiàn)在的家庭教育中其實(shí)有一個(gè)很好的苗頭，就是大家的教育理念都很超前。明白只靠分?jǐn)?shù)決定成敗的時(shí)代正在成為過(guò)去，培養(yǎng)孩子的多元化、差異化發(fā)展才是最好的選擇。”王實(shí)表示，“但同時(shí)這樣也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，本身卻不具備判別國(guó)際學(xué)校適合與否的專業(yè)眼光，就容易跟風(fēng)把孩子送進(jìn)去，這樣是不行的。”

“其實(shí)也不是不允許家長(zhǎng)依照孩子的喜好進(jìn)行試錯(cuò)，但要把成本鎖定在一個(gè)可控范圍內(nèi)，現(xiàn)在的國(guó)際學(xué)校中幼兒園和小學(xué)的成熟度比較高，試錯(cuò)成本相對(duì)較低。”王實(shí)坦言道。

公立學(xué)校國(guó)際班與國(guó)際學(xué)校的區(qū)別

話及此處，王實(shí)接著談起了公立學(xué)校國(guó)際班和國(guó)際學(xué)校的區(qū)別。“生源情況不同，這是兩者間一個(gè)比較顯著的區(qū)別。”王實(shí)表示，通過(guò)中考進(jìn)入公立學(xué)校國(guó)際班的孩子，整體上基礎(chǔ)知識(shí)按公辦課程體系夯實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成比較連續(xù)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)配合度很高，在學(xué)業(yè)成績(jī)上表現(xiàn)相對(duì)優(yōu)秀。“

“但是如果說(shuō)國(guó)際學(xué)校學(xué)術(shù)不如公辦國(guó)際班，這也過(guò)于絕對(duì)。從申請(qǐng)結(jié)果來(lái)看，不能因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生考上頂尖大學(xué)的個(gè)例就認(rèn)定學(xué)校的優(yōu)劣，教育的成就不應(yīng)該是申請(qǐng)結(jié)果來(lái)定義；而負(fù)責(zé)任的教育必須是持久發(fā)展的，個(gè)性適合的教育。”

此外，王實(shí)認(rèn)為，一方面，孩子想要在學(xué)習(xí)中變得優(yōu)秀，除本身各方面因素外，同學(xué)間的影響是不容忽視的。

自古以來(lái)就有近朱者赤，近墨者黑的說(shuō)法來(lái)告訴我們?nèi)伺c人之間互相影響的重要性，那么看到身邊的同學(xué)都處在一種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的狀況中，對(duì)于孩子來(lái)講也是一種積極向上的影響。但是另一方面，這里也要認(rèn)識(shí)到多元學(xué)生群體構(gòu)成能夠讓每個(gè)同學(xué)都相互尋找彼此的優(yōu)點(diǎn)，相互欣賞，樹(shù)立自信，進(jìn)而督促各自健康成長(zhǎng)。

“所以世事無(wú)絕對(duì)，正是因?yàn)閮烧哂袇^(qū)別，所以它們的存在都是合理的。還是回到最初的話題，無(wú)論選擇什么樣的學(xué)校和體系，最適合孩子的才是最好的。”王實(shí)表示。

最后王實(shí)頗有感慨：“其實(shí)，進(jìn)入好學(xué)校不應(yīng)該是家長(zhǎng)的最終目的，從學(xué)校里走出來(lái)能否成為優(yōu)秀的人才，能不能很好的融入社會(huì)、造福社會(huì)，才是我們的最終目標(biāo)。從現(xiàn)在開(kāi)始，家長(zhǎng)焦慮不應(yīng)該是做什么課外活動(dòng)，參加什么考試，盲目選擇什么樣的學(xué)校，而應(yīng)是自己做好功課，從了解孩子做起！”

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