法拉古特國際學校校董談國際教育發(fā)展方向

華南地區(qū)作為我國改革開放的先行地與實驗區(qū)，在近幾十年的發(fā)展中國際化程度也越來越高。珠三角地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展推動了當?shù)氐慕逃l(fā)展，催生了一大批國際學校的成長。相比于北京上海，廣東省的國際教育尚未形成成熟體系，國際教育質(zhì)量仍有很大的提升空間。在升學金字塔中，國際學校為中國許多學生提供了一種新的選擇，但也面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。我們邀請了北京大學國際學校運營與管理研修班中來自華南地區(qū)的三位學員，他們作為國際教育一線教育工作者，深諳國際教育領域發(fā)展，與我們共同探討了在新高考改革的趨勢下，國際學校如何才能與時俱進，把握教育改革的方向，發(fā)展出適合中國學生的國際教育。作者為美國法拉古特國際學校校董尹銘驛。尹銘驛北京大學光華管理學院EMBA數(shù)學奧林匹克一級教練員（中國數(shù)學會）

現(xiàn)任美國法拉古特國際學校校董

北京大學國際學校運營與管理研修班四期學員

曾先后擔任北京良鄉(xiāng)文化藝術(shù)學校奧數(shù)教師，濰坊階梯外國語學校校長，山東精英教育集團、北京杰睿教育集團副總裁。廣東省的高考在全國范圍來看難度是比較大的，985 率不到2%，211 不到3%，學生能夠進入國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校的機會比較少，這就導致許多學生家長選擇進入國際學校，對國際學校的需求比較大。目前在深圳、珠海、佛山、東莞等地的國際學校開辦的都比較好，在金字塔的升學體系內(nèi)，家長將視野和精力投放在升學率高的國際教育領域，這是目前廣東省的國際教育的現(xiàn)狀。但是廣東省的國際教育辦學質(zhì)量普遍有待提高，廣東省之前的國際學校逐漸淪為了A-、SAT、雅思托福的培訓機構(gòu)，學生三年的學習都是圍繞著應試而來的。

從2015年開始，有大量的美國學校、英國學校等成熟了英美高中體系進入到廣東省，這也一定程度上提高了國際課程的質(zhì)量，有一些國際學校的升學率甚至高達100%，這也使得家長的安全感也逐漸提高。

新高考改革方向更加國際化，把原來的一考定終生逐漸轉(zhuǎn)向像A-這樣的考試模式，給了高校更多的自主權(quán)。美國真正壓力最大的是四年大學，高中的課業(yè)壓力相對較少。

我們分析過國內(nèi)的初三學生和美國的高三學生誰的學術(shù)水平高，結(jié)果上我們的初三學生和美國很多高三學生的學術(shù)水平差異并不大，真正拉開差距的是大學階段。

那么真正應該接觸社會的四年，我們中國的大學生反而是最輕松的，高中是最累的，我認為這有點顛倒了。

國際學校在一定程度上緩解了國際教育資源的匱乏，另一方面也讓學生們的“大學”跨度拉長，延伸到高中階段，可以更多地了解學術(shù)的本身，更能體會到學術(shù)的魅力。

我們學校目前將美國文理學院的課程設置、難度直接放在高中階段，探索一套適合中國的學生一套真正的高中的內(nèi)容。

我們并不是要把優(yōu)秀的學生輸送到美國，而是要為我們國家培養(yǎng)真正優(yōu)秀的人才。此外，在探索的過程中，生源質(zhì)量和目標是有差距的，國內(nèi)大多數(shù)城市進入國際學校的學生一定程度上弱于優(yōu)質(zhì)高中的學生，但最優(yōu)質(zhì)的生源接受這些課程內(nèi)容是沒有問題的。