素質(zhì)教育需要不斷突破瓶頸找出口（上）

大家好，很高興跟大家一起來分享一些對素質(zhì)教育領(lǐng)域的心得。我自己本人是編程教育的受益者，也是素質(zhì)教育的受益者，我是上海交大計算機系碩士畢業(yè)，現(xiàn)在我是一個首席運營官。

對內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，我在公司里做主編的角色，對所有內(nèi)容進行把控，同時也切入到很多產(chǎn)品、品牌各方面工作。

為什么一個人能夠從編程轉(zhuǎn)換成這樣的情況，這就是素質(zhì)教育的威力。因為我們認為任何東西內(nèi)化為你的能力就是素質(zhì)教育，而你從編程入手的學(xué)習(xí)只是其中的一個方式而已。

我自己就是通過這樣一個模型慢慢成長到現(xiàn)在。當(dāng)然我兩個孩子也是編程教育的受益者，我們老大在華師大二附中最好的班，上海市頂尖的學(xué)校，他就是靠編程學(xué)術(shù)活動，我教他編程，拿了學(xué)術(shù)活動獎，進入這個好學(xué)校。

像這樣的一些案例就證明了，素質(zhì)教育是大有可為的。今天我們從四個方面講講我對素質(zhì)教育賽道的心得。

01什么是素質(zhì)教育

去年是一個非常不尋常的一年，一方面是“黑天鵝”滿天飛，另外是政策監(jiān)管層出不窮，以前監(jiān)管說說而已，去年是玩真格的。像這樣的監(jiān)管方式，我們可以把它看成是上帝關(guān)掉了一扇門，同時又開了一扇窗，這扇窗就是素質(zhì)教育。

現(xiàn)在確實孩子們課外時間都被這些補課占走了。我想補充一點，我們家兩個兒子都考上很好的高中，他們外面從來不補課的，就是靠素質(zhì)教育起來的。

但是大家都不信這個，有一次我們聽課，北師大校長，陳麗校長，有朋友問他“我們家孩子要發(fā)展，我們要不要讀外面的學(xué)而思？”陳麗校長說“必須讀，不讀根本競爭不過”，你想一個那么崇尚素質(zhì)教育師范大學(xué)校長都認為這個競爭格局不參與就吃虧了，如果是這樣的模型大家就沒法用了。

我基于自身的教育感悟，我們設(shè)計了整個Ahaschool的素質(zhì)教育體系，我希望所有孩子能夠快樂的學(xué)習(xí)。我們家老二拿過中國橋牌初中組的冠軍，他每天回來都會打橋牌，每天十點鐘就睡覺了，從來不補課，成績也還非常好。

我覺得這個社會是存在著一種新的模型，只不過大家不去嘗試的，所以Ahaschool致力于做這樣的模型。今天我希望在上帝關(guān)上一扇門的同時，我?guī)痛蠹彝崎_那扇窗，看看窗外有什么。

首先我們還是定義一下素質(zhì)教育，有一種定義認為素質(zhì)教育是五大賽道：藝術(shù)、體育、生活方式、營地教育，這種還是學(xué)科定義方式。但是素質(zhì)教育是一個復(fù)雜模型，你不可能把它簡化為學(xué)科的簡化模型描述素質(zhì)教育

就像你不可能用KPI承載公司所有業(yè)務(wù)發(fā)展一樣，簡化永遠是有簡化的問題。

什么是真正的素質(zhì)教育？首先它肯定不是技能的疊加，不是說你們家孩子學(xué)了藝術(shù)和體育，我們家再加一個科創(chuàng)，我們家比你們家素質(zhì)更好，不是這樣的疊加。

也不是我們家孩子看過盧浮宮，我們家孩子看過盧浮宮+大都會博物館，我們家比你家孩子知識更牛，也不是這樣的。素質(zhì)教育核心比是能力，這個教育賽道只有中國才提出素質(zhì)教育，全世界真的只有中國有應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之分，在國外沒有這么說法，因為他們所有教育都是素質(zhì)教育。

02素質(zhì)教育沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

而且值得一提的是，有一個非常大的品類叫IB，IB這個國際學(xué)校體系就是素質(zhì)教育，到什么地步？全世界都開，但是沒有標(biāo)準(zhǔn)教材，只有一套考試規(guī)范，招什么樣的學(xué)生，老師怎么教，講什么內(nèi)容都不管。

因為過程是復(fù)雜的，而且過程是隨著老師和學(xué)生互動而變化的，它無法用一套統(tǒng)一的教材和統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一教具來實現(xiàn)IB教育模型，是世界上最大，最成功的素質(zhì)教育體系。

成功到什么地步？美國頂尖高校，英國、加拿大、頂尖高校都承認IB的考試成績。如果我們是用這樣的方式定義素質(zhì)教育，應(yīng)試只不過是素質(zhì)教育的子級而已，會考試有什么了不起，國外也有素質(zhì)很高會考試的人，比爾蓋茨也是考了高分進了哈佛大學(xué)，人家素質(zhì)很好，也不存在純素質(zhì)教育的人，也不存在純應(yīng)試教育的人。我們就把這個賽道擴到了全部教育模型。

我們今天講的主題局限在在線，為什么？因為在線有它很多特殊的好處，而我們自己因為也是作為在線的先鋒，而且我們同時也為很多在線教育機構(gòu)做獲客，我們自己也嘗試了很多在線的新模式，通過這樣的新模式，我們發(fā)現(xiàn)這個市場存在著一個非常大的機遇，希望今天能夠分享給大家。

03素質(zhì)教育的市場很大

在線教育，為什么這兩年發(fā)展特別迅猛，就是因為首先需求越來越大，細分的需求越來越多，這些需求很難通過復(fù)制的方式解決，所以能細分的一些點，小班、一對一都出現(xiàn)了，政策是相當(dāng)支持的。

移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、直播馬上非常迅猛，還有一個非常關(guān)鍵的是資本，這幾年也多虧學(xué)科教育的公司發(fā)展非常成功，上市了。學(xué)科的路都占的差不多了，所以資本大量涌入到各個賽道，包括素質(zhì)教育。

存在巨大的市場機會，這個市場機會的門剛剛開啟。

我覺得素質(zhì)教育要做好這件事情，在整個生態(tài)鏈上每個人找到自己的位置，今天我們講的瓶頸和解決方案，首先是大家找到自己的位置，同時根據(jù)這些對策設(shè)定自己的策略。

我做過兩年戰(zhàn)略研究，在大的集團公司里面也是負責(zé)整個產(chǎn)業(yè)分析和布局。需求這方面，在2017年調(diào)查里面只有40%的家長接受在線素質(zhì)教育，到了2018年就有60%了，當(dāng)然60%也不能算多，這個增長也是相當(dāng)可觀的。

素質(zhì)教育整個市場是超過了1700億，還有很多在線下，但是線上這塊量越來越大。政策一方面是對素質(zhì)教育起到了極大的推進作用，不允許外面的教育機構(gòu)超綱教學(xué)，你跟學(xué)校教一樣?xùn)|西就沒得學(xué)了，只能叫學(xué)校的補充教育。

04每個窗口都有更多的機會

現(xiàn)在好的學(xué)校會把學(xué)校的教育分成四塊：一塊叫基礎(chǔ)教育，一塊叫拓展，拓展教育這一塊，要么學(xué)生自己來，要么外面機構(gòu)來，你不能替代學(xué)校解決按基礎(chǔ)教育問題，還有一塊是研究型教育，國外最正常的，做課題，還有應(yīng)用和實踐。

我們所有的教育，不管是從拓展、研究、應(yīng)用和實踐都可以歸屬為素質(zhì)教育這個范疇。國家把大家應(yīng)試教育的超綱，只能收三個月學(xué)費這條路一關(guān)掉，其實是打開了更多的窗，每個窗都有很多的機會。如果我們能找到對自己很適合的窗是非常有價值的。

所以我們看到2018年對應(yīng)試教育的機構(gòu)帶來了很多不好的影響，特別是線下收費和教師資格證等等考試，去年教師資格證的考試創(chuàng)了新高，也是因為監(jiān)管的重大力度。

技術(shù)的改進就不用多講了，大家都已經(jīng)體驗過了，但是有一點肯定的，早年間做一個動畫片成本是奇高無比，現(xiàn)在幾乎所有教育公司多少都能夠想辦法做一點動畫片，因為成本都降下來了，這是一個很了不得的成就，意味著把高成本的內(nèi)部制作技術(shù)平民化了。我們看到游戲化也越來越多，這些模型其實是有很多的公司在做。

所以教育信息的發(fā)展有利推動教育前進。

我們看到直播這些新模式增長很快，總量還不夠大。而且一對一直播也有一些規(guī)模不經(jīng)濟的問題?？墒切“嘀?、大班、雙師這些都起來了。很多可能還處于嘗試階段，但是從長遠來看，基于人工智能的教學(xué)，基于雙師模型的學(xué)習(xí)肯定是素質(zhì)教育的主賽道。

05素質(zhì)教育的出口

從資本來看，去年增長是非常大的，但是去年有一個問題，下半年政策加監(jiān)管的力度擴大之后，整個投資趨于謹慎了，大部分融資在去年上半年。

既然大家都想發(fā)展，但是又發(fā)現(xiàn)一個問題，素質(zhì)教育的教育公司普遍偏小，原因就是因為存在瓶頸，這些瓶頸都有對策，每一個對策跟其他對策結(jié)合起來，所以我們來分析一下有6大瓶頸。

這些瓶頸有一些是因為孩子的原因，比如孩子沒有什么時間，有一些是因為家長的期望，比如教育沒有什么出口，還有是因為學(xué)科設(shè)置，級別階梯設(shè)置的問題。教育、招生、評價也會有很多問題。

學(xué)術(shù)活動的話拿了一個獎就能夠很好的被錄取，出口非常明確，當(dāng)然學(xué)術(shù)活動也被停了，出口還在，因為超A班選拔機制依然能夠作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以你會發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)活動停完之后的學(xué)而思增長依然迅猛，因為它的出口還在，但是這個出口是隱性的，階梯不用講了，數(shù)學(xué)、語文、英語都是可以從小學(xué)一年級學(xué)到高中的。

在教學(xué)方面他們有很強的研發(fā)能力，招生方面本身是一個強需求，獲客成本非常低。據(jù)學(xué)而思的校長們講，他們不發(fā)愁招生的事，永遠發(fā)愁怎么擴校能夠承載更多的人。

另外是評價，標(biāo)準(zhǔn)化的考試評價相對客觀，幫你提多少分，甚至成為招商的手段。所有一切在學(xué)而思成功的這些范疇里面，其實在素質(zhì)教育里面都會有瓶頸，我們就來分析一下。

既然時間有限，爭奪不容易，怎么辦？與其硬跟數(shù)理化、英語、語文搶時間，不如我們?nèi)タ紤]碎片時間的學(xué)習(xí)，一個孩子總有碎片時間的學(xué)習(xí)，比如我們做的課程基本上都是在10分鐘以內(nèi)，我們有少量的直播類，博物館課程是超長的，可能90分鐘，但是大量課程盡量控制在10分鐘左右。

10分鐘是碎片時間，吃完飯花10分鐘學(xué)一節(jié)非常容易，睡前花10分鐘看完睡覺。通過這樣碎片時間的學(xué)習(xí)，利用各種生活場景反而是很簡單的，我們能夠把很多的教育內(nèi)容跟場景結(jié)合碎片化，其實爭奪的是碎片時間，搶的不是會議時間，他搶的是碎片時間。

很多人是一邊吃早餐，一邊洗練刷牙，一邊跑步來學(xué)習(xí)的，而不是說拿一個筆記本來學(xué)習(xí)。

出口太少，需求不剛性，長遠來講不是問題的問題，怎么說呢？就像我們認為，其實最成功的素質(zhì)教育機構(gòu)應(yīng)該是全球遍布的IB學(xué)校，或者說類似的，蒙太梭利幼兒園，華德福學(xué)校，他們都不以應(yīng)試做教育模型的。

再擴大一點，所有的早教本質(zhì)上都是素質(zhì)教育，他們有明確的出口嗎？其實沒有。我不知道有多少家長報親子游泳是為了通過某一個國際學(xué)校招生的東西，其實沒有。

06?學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)相關(guān)聯(lián)

從機構(gòu)跟機構(gòu)來比，我剛才講的東西，IB國際學(xué)校，蒙太梭利幼兒園在上海都是非常貴的，遠貴于普通的教育機構(gòu)。其實素質(zhì)教育大家愿意花更多的錢購買，只要你足夠好。

我有一次吃飯碰到華師大的教授，他是教IT相關(guān)的，他自己的孩子花了20萬一年讀一個國際幼兒園，為什么？很焦慮，生怕自己的孩子被應(yīng)試教育所毀了，他寧愿花20萬一年讓孩子學(xué)素質(zhì)教育的國際學(xué)校幼兒園。

所謂國際學(xué)校幼兒園教什么？他們拿IB的POIT體系延續(xù)下去的，其實POIT體系主要針對小學(xué)階段的，他延伸到幼兒園。

其實在素質(zhì)教育這張皮上面是可以收高價的，因為它做的好非常不容易，做的好非常有價值。即便你沒有明確的出口，或者你說這個就是出口，國際學(xué)校讀上去可以出國就是出口，這個出口是長期出口，核心在于怎么把學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)相關(guān)聯(lián)。

有沒有更好的方法呢？有。所以現(xiàn)在有了一個新名詞，前幾年在談大語文，甚至還有大數(shù)學(xué)，這幾年不談了。現(xiàn)在叫學(xué)科素質(zhì)教育，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維，聽起來又學(xué)科又素質(zhì)，家長覺得這個很好，這個就是我要的，所以他在解決這個問題。

它在解決長遠出口問題，如果你有了學(xué)科思維模型，能夠更邏輯，更容易把握學(xué)科本質(zhì)，你就會很好，確實如此。

我認為是存在著學(xué)科素質(zhì)這么一個概念。比方說：我們家老大在讀初中二年級的時候，那個班本身就是學(xué)術(shù)活動班，他們要進行分班考，考物理，可是初二才開始學(xué)物理，還沒有開始學(xué)

他們班除了他之外，其他人都在外面學(xué)過了，只有他沒有學(xué)過，但他還是考了很好的分數(shù)，后來在上海物理學(xué)術(shù)活動里面拿了二等獎，也經(jīng)常在班上物理拿第一。為什么？因為他平時看了很多科學(xué)類的書，他通過這些書早就明白了那些基礎(chǔ)概念了，考前只要翻一翻課本，了解考試要考的內(nèi)容，在分班考的時候就能夠考過。

我們是不是非得在初中二年級的時候，物理開課的時候才學(xué)會摩擦力？不一定。物理有很多種，可能你在小學(xué)的時候就明白它的道理，它只是一個書而已。你說我看書是一樣的，也許是這樣的，但是家長焦慮，家長只相信教育機構(gòu)的學(xué)習(xí)，所以很快出現(xiàn)了一個新賽道，這個新賽道變成了一個相對剛性的東西。

不管是蒙氏教育、IB教育、學(xué)科素質(zhì)，如果真的有一套可以靠上去的體系，家長認可買單的一個點，長遠來講是一個大出口，需求是可以剛性的，這是一個非常大的問題。

素質(zhì)教育需要不斷突破瓶頸找出口（下）