立即支持教育工作者和英語學(xué)習(xí)者社區(qū)的四種方法

混合式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式給教育工作者、家長和學(xué)生都帶來了新的挑戰(zhàn)，這已不是什么秘密。全國各地的家庭都在適應(yīng)新的節(jié)奏，許多家庭都在努力在家中創(chuàng)造一個(gè)適合在線在家學(xué)習(xí)的空間。然而，有一個(gè)特殊群體受到 COVID-19 疫情及其對(duì)教育的影響尤為嚴(yán)重，那就是英語學(xué)習(xí)者（EL）學(xué)生及其家人。

虛擬教室如何對(duì) EL 學(xué)生產(chǎn)生不成比例的影響

據(jù)Chalkbeat 稱，美國大約有 500 萬英語學(xué)習(xí)者，由于缺乏扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)給這些英語學(xué)習(xí)者、家庭和老師帶來了獨(dú)特的挑戰(zhàn)。雖然 EL 學(xué)生確實(shí)在應(yīng)對(duì)在家學(xué)習(xí)帶來的社會(huì)情感 影響，但他們也在應(yīng)對(duì)因無法進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)和虛擬教室缺乏靈活性而加劇的學(xué)習(xí)障礙。在虛擬教室出現(xiàn)之前，EL 學(xué)生依靠教師的課前課程和一對(duì)一指導(dǎo)作為理解學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)。這種“前置”教學(xué)方法依賴于教師根據(jù)學(xué)生不同的語言水平來識(shí)別需要額外支持的學(xué)生，并將他們拉到一邊進(jìn)行額外教學(xué)。在虛擬教室中，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求在邏輯上非常復(fù)雜，而且要求比數(shù)字教學(xué)所能提供的更多。即便如此，許多教師在嘗試開發(fā)創(chuàng)造性的解決方案來滿足 EL 學(xué)生的需求并縮小遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)擴(kuò)大的教育差距時(shí)仍感到不知所措。

支持教育工作者和英語學(xué)習(xí)者社區(qū)的四種方式

當(dāng)我們面臨新學(xué)年并意識(shí)到虛擬學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)時(shí)，以下是一些切實(shí)支持 EL 教師在他們關(guān)心學(xué)生和支持 EL 家庭過渡到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)的目標(biāo)的方法：

支持父母的四種方法

• 1. 成為一名優(yōu)秀的溝通者和模范指導(dǎo)者
• “所有的孩子都會(huì)受益于明確、有計(jì)劃、有目的的教學(xué)，但英語作為第二語言的學(xué)生必須依靠這種教學(xué)才能取得成功。”——英語學(xué)習(xí)專家Jim Cummings家長參與虛擬學(xué)習(xí)對(duì)于 EL 學(xué)生的發(fā)展過程至關(guān)重要。家長、教師和學(xué)生倡導(dǎo)者支持學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的最重要方式之一是通過示范指導(dǎo)、過度傳達(dá)目標(biāo)以及為學(xué)生提供多種支持渠道。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽、看和閱讀說明很重要，這樣他們才能更好地吸收信息并理解他們的作業(yè)。如果您是老師、家長或?qū)W生倡導(dǎo)者，請(qǐng)考慮讓您的學(xué)生復(fù)述說明并重新教授課程以證明他們的理解。
• 2. 關(guān)注增長而不是具體結(jié)果
• 雖然保持較高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)很重要，但 EL 學(xué)生和家長需要考慮的因素可能會(huì)影響他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，保持理性并對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況表現(xiàn)出同理心、耐心和寬容很重要。許多學(xué)生（尤其是 EL 學(xué)生）可能沒有私人或安靜的學(xué)習(xí)空間，這可能會(huì)成為學(xué)習(xí)目標(biāo)的障礙。此外，許多 EL 學(xué)生無法依靠父母提供教育支持，因?yàn)樗麄兊母改覆痪邆鋷椭麄兺瓿勺鳂I(yè)所需的英語水平或?qū)W科知識(shí)。根據(jù)拉丁裔決策組織 (Latino Decisions) 最近的一項(xiàng)研究，“65% 的拉丁裔家庭表示，幫助他們的孩子進(jìn)行在線學(xué)習(xí)很困難，因?yàn)樗麄儾皇煜ふn堂科目和作業(yè)。”此外，調(diào)查報(bào)告顯示，83% 的 EL 學(xué)生的主要照顧者擔(dān)心他們的孩子會(huì)落后，因?yàn)檫h(yuǎn)程學(xué)習(xí)無法讓他們獲得一對(duì)一指導(dǎo)和補(bǔ)充教育資源。尋找診斷工具來幫助教育工作者和家長了解他們的 EL 學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步情況，例如愛荷華州評(píng)估™平行西班牙語形式Logramos 或語言能力測(cè)量像WLMS ™ III，可以幫助為家長和教育工作者如何合作支持學(xué)生的學(xué)習(xí)差距創(chuàng)造一條道路。雖然拉丁裔學(xué)生并不代表整個(gè) EL 社區(qū)，但這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為所有 EL 學(xué)生提出了重要的考慮因素。雖然在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中肯定有可能實(shí)現(xiàn)可衡量的進(jìn)步，但關(guān)注每個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展軌跡并慶祝過程中的小勝利是一種比專注于非常具體的結(jié)果來衡量每個(gè)學(xué)生的成功更有效的方法。
• 3.不要假設(shè)技術(shù)流暢
• 雖然技術(shù)加快了流程并創(chuàng)造了一種便利的文化，但它也可能造成障礙。大多數(shù) EL 家長和學(xué)生不習(xí)慣依靠數(shù)字平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。技術(shù)故障是可以預(yù)料的，盡管設(shè)備需求量很大，但供應(yīng)量往往有限。重要的是，家長們要感受到教育者給予他們力量，這樣他們才能更好地了解如何在家中提供幫助，以及如何應(yīng)對(duì)技術(shù)故障。Latino Decisions最近的研究發(fā)現(xiàn)，美國三分之一的拉丁裔家庭無法在家中定期接入互聯(lián)網(wǎng)，而 37% 的可在家中接入互聯(lián)網(wǎng)的家庭也只能通過手機(jī)接入。這使得很大一部分 EL 家庭和學(xué)生難以加入 Zoom 通話、通過在線門戶完成作業(yè)以及訪問互聯(lián)網(wǎng)獲取補(bǔ)充研究和背景信息。最終，EL 學(xué)生的成功（以及他們老師的成功）在很大程度上取決于對(duì)新系統(tǒng)、新流程和新技術(shù)的耐心和同理心，以及愿意為因無法控制的原因而落后的學(xué)生做出讓步。對(duì)于教師和家長來說，有效溝通非常重要，確保學(xué)生感到彼此聯(lián)系，這樣他們才能吸收新概念，并在新的環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)過程。
• 4.最重要的是鼓勵(lì)閱讀
• “讀書或被人讀書的孩子比不讀書的孩子有著巨大的優(yōu)勢(shì)——特別是在擴(kuò)大詞匯量方面。 ” 閱讀不僅對(duì)于智力發(fā)展至關(guān)重要，而且也是獲取新詞匯和掌握新語言的最成功方法。
• 以下是幾種可鼓勵(lì)在家閱讀的類型：
• 合唱朗讀：培養(yǎng)參與度并規(guī)范大聲朗讀
• 共享閱讀：圍繞語言創(chuàng)造互動(dòng)且引人入勝的體驗(yàn)
• 默讀：培養(yǎng)獨(dú)立性并允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)
• 大聲朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生讀出新單詞和短語
• 互相閱讀：激發(fā)熱情，讓閱讀成為一種有聯(lián)系、有吸引力的體驗(yàn)
• 給毛絨玩具讀書：樹立學(xué)生的權(quán)威，營造學(xué)生成為語言主人的環(huán)境

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逆境中的機(jī)遇

雖然虛擬學(xué)習(xí)肯定會(huì)給 EL 學(xué)習(xí)者帶來許多潛在挑戰(zhàn)，但教師、家長和學(xué)生之間也存在許多合作和聯(lián)系的機(jī)會(huì)。了解如何進(jìn)行這種細(xì)致入微的對(duì)話可能會(huì)讓人感到畏懼，但我們會(huì)為您提供持續(xù)的提示、技巧和資源，幫助您適應(yīng)這個(gè)新的教育環(huán)境。

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