CogAT為教育工作者服務、應對外部影響和SEL
應對外部影響和社會情感學習
當學生感到平靜、安全、被傾聽和被關注時，他們能最好地吸收和記住學術指導。在過去幾年中，將學生福祉和社會情感學習 (SEL) 置于學術之上的理念變得越來越主流，但它仍然是一個灰色地帶。為了給社會情感學習提供更多色彩和形狀，我們匯集了 Riverside Insights 幾位前教育工作者的專業知識：Anna Houseman、Ashli Florek、Christina Jordan 和 Kendall Forsberg。我們的圓桌會議一致認為，長遠考慮是有幫助的。正如福斯伯格所說，“當我沒有關注學生的 SEL 時，我發現自己總是在忙于應付他們的需求，而不是為他們提供防護并采取主動行動。每天花十分鐘研究 SEL 不會造成學習損失，但根本不解決 SEL 問題則會。”喬丹補充道：“作為教育工作者，我們的工作職責之一就是確保幫助學生成為對社會有貢獻、有作用的成員，包括與他人相處、具有情感意識、對他人有同理心、接受彼此的差異、擁抱彼此的長處。”
即使你的學校沒有正式的 SEL 計劃或課程，Florek 也建議你問自己幾個問題：“你的教室的物理環境如何為所有學生提供一個情感安全的空間？你如何在所有課堂互動中促進支持性關系，并通過積極的敘述或其他策略強調健康的行為和負責任的決策？想想你想如何在你的課堂上反映 SEL 并堅持下去。”
對于課堂上的具體情況，我們收集了 11 條成功進行 SEL 的最佳實踐，以釋放學生的全部成長潛力：
- 1. 分享“玫瑰和荊棘” ，使用可選的匿名框記錄不足和亮點。
- 2. 讓學生掌握課堂規則 ， “它讓學生以支持、安全和充滿愛心的方式互相負責。”
- 3. 幫助學生準確識別情緒 ，“羞愧、緊張、尷尬和疲倦對學生來說可能是相似的，給特定情緒貼上標簽有助于學生學會表達自己的感受，并讓老師進行適當的干預。”
- 4. 使用 1-10 的范圍來表示情緒 ，就像醫院用來表示疼痛嚴重程度一樣。
- 5. 讓情緒激動的學生數到十 ，“學生在高壓力下無法處理自己的情緒，通過數到十，學生通常可以避免情緒失控。”
- 6. 建立紅燈、黃燈和綠燈系統 ，讓學生在準備好交談時進行默默交流
- 7. 創建家長簡報 ，向家長公開課堂內容，促進在家繼續對話。
- 8. 照顧好自己的健康 ，安排獨處的時間，與同事談論彼此的掙扎和成功
- 9. 收集學生的每周日記并回復評論 ，建立學生和教師之間的保密信任。
- 10. Tattle Teddy/反思中心 “作為一種自我調節的形式，學生可以去告訴 Tattle Teddy什么讓他們不開心，而不是向別人發脾氣。這讓他們有時間冷靜下來，并在準備好時重新加入課堂。”
- 11. 玩得開心！ “有時和你的學生一起玩得開心！我們太關注正在發生的所有事情，以至于忘記了和孩子們一起玩得開心。”
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獎勵練習：每月關注一個全校價值
“我們通過吉祥物熊的首字母縮寫實施了積極的行為干預：歸屬感、同理心、學術和責任感。學校社區關注這些價值觀，我們每個月都會強調其中一項。“校長會在走廊里叫住學生和老師，然后問他們：‘這個月我們要練習同理心。這是什么意思？當你看到有人表現出同理心時，你會覺得什么樣子或聽起來什么樣子？你這周在教學樓里看到過有人表現出同理心嗎？或者你自己表現出過同理心嗎？’“它確實讓學生們深刻認識到了這些價值觀。”
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