STEM的教學方式

教師們已經(jīng)被要求用有限的時間和資源做很多事情。那么，政策制定者能做些什么來幫助他們有效地將科學、數(shù)學、工程和數(shù)學教學添加到他們詳盡的任務清單中呢?

《美國新聞與世界報道》(U.S. News) STEM Solutions的專家們上周五表示，將STEM納入教師的常規(guī)課程計劃，不一定是最好或最有效的途徑。STEM是一個流行的政策理念，已在美國許多地區(qū)扎根。

芝加哥大學(University of Chicago)基礎數(shù)學和科學教育中心(Center for Elementary Mathematics and Science education) STEM教育與戰(zhàn)略項目主任邁克爾?拉奇(Michael Lach)表示:“這已經(jīng)是一項智力和情感上都具有挑戰(zhàn)性的工作，把STEM融入到其他課程中并不適合大規(guī)模工作?！?/p>

拉奇剛剛結束在教育部的工作，在那里他領導了科學和數(shù)學教育工作。他說，一個關鍵的挑戰(zhàn)是如何縮小教師和教育官員之間的差距。教師實際上是STEM課程的教師，而教育官員則在中央辦公室工作，處理學校預算等事務。

“很少有人能從一邊移動到另一邊，”他說?！爱斈愫痛蠖鄶?shù)負責人交談，問他們你提高數(shù)學和科學成績的策略是什么時，大多數(shù)人都說不出一個計劃，或者會用空洞抽象的語言來表達?！?/p>

相反，他建議，學區(qū)應該致力于發(fā)展一種真正的STEM學習能夠扎根的環(huán)境。

拉克說:“如果我是一個大公司或基金會，或者考慮下一屆政府的政策，我會考慮為地區(qū)領導人發(fā)展數(shù)學和科學方面的能力?！薄澳壳拔覀冞€沒有這種工作的機制。”

總統(tǒng)于去年12月簽署的新聯(lián)邦K-12教育法可能會給各州和地區(qū)提供他們需要的喘息空間。不過，專家小組警告說，在將大部分教育決策過程從聯(lián)邦政府轉移出去的過程中，一些地方可能會決定完全退出STEM課程。

這正是為什么非營利組織、企業(yè)和慈善機構的作用如此重要的原因，專家說。例如，已經(jīng)有6年歷史的Edcamp模式，通過在全國各地社區(qū)舉辦的數(shù)百臺微型計算機連接了5萬多名教師和學生。

Edcamp的主要目標是幫助教育者發(fā)現(xiàn)學習和教學的新方法，幫助他們建立一個在線支持社區(qū)，教師可以一次又一次地回到這個社區(qū)。

Edcamp基金會的執(zhí)行董事哈德利·弗格森(Hadley Ferguson)說，Edcamp和其他類似模式的好處在于，它讓教師有時間和空間與所在地區(qū)的其他教師合作，因此這種學習更個性化，也更少千篇一律。

“一刀切的模式行不通，”美國國家科學教師協(xié)會(National Science Teachers Association)主席卡羅琳?海耶斯(Carolyn Hayes)贊同道?！斑@是一所鄉(xiāng)村學校，還是一所城市學校，老師的人口中是否有超過50%的貧困人口?”

Hayes的目標之一是通過國家科學教師協(xié)會的在線資源來幫助教師獲得他們需要的工具。

該組織的網(wǎng)站擁有超過100萬的資源，其中包括老師可以評論和分享的課程計劃。老師們甚至可以上傳他們自己的課程計劃，或者就某些話題互相聯(lián)系尋求建議。

“所有的老師都有不同的需求，”她說。