高中生應(yīng)該了解的AP Research Assessment評估

“大學(xué)預(yù)修課程”(Advanced Placement Capstone)是美國大學(xué)理事會(huì)(College Board)推出的一個(gè)頗有聲望的兩年制項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查和交流技能，以備大學(xué)水平的學(xué)習(xí)。

第一年，學(xué)生們參加AP研討班，這是一門基礎(chǔ)課程，通常在大二或大三期間進(jìn)行，這門課程讓他們有機(jī)會(huì)探索現(xiàn)實(shí)世界的問題，并磨練研究和論證開發(fā)等技能。

然后學(xué)生們進(jìn)入AP Research，在這一學(xué)年中，他們圍繞自己選擇的主題設(shè)計(jì)、計(jì)劃和進(jìn)行研究。例如，學(xué)生可能決定研究水培法。

與其他AP課程不同的是，一旦學(xué)生完成了他們的研究項(xiàng)目，他們就不會(huì)參加年終考試。相反，他們必須寫一篇論文，為他們的工作做一個(gè)陳述和口頭辯護(hù)。

下面是對每個(gè)評估部分的更深入的了解，以及學(xué)生應(yīng)該期待什么。

?過程和反思組合:在整個(gè)研究項(xiàng)目中，學(xué)生必須維護(hù)一個(gè)投資組合來跟蹤他們的過程和反思。雖然沒有評分，但這是論文和報(bào)告的關(guān)鍵。

作品集允許學(xué)生跟蹤他們整個(gè)課程的進(jìn)度，并且應(yīng)該包括一個(gè)目錄;投保單;記錄他們與指導(dǎo)教師和其他人員(如參與項(xiàng)目的專家顧問)的溝通情況;許可的主要來源;承認(rèn)剽竊;個(gè)人反思;及其他有關(guān)資料。

課李老師將定期回顧作品集，以幫助指導(dǎo)和評估學(xué)生。因此，學(xué)生們應(yīng)該盡可能徹底，并記錄他們研究的每一步。與參考書目相似，有太多的數(shù)據(jù)總比沒有足夠的數(shù)據(jù)好。

學(xué)生應(yīng)該寫下他們正在考慮使用或排除的所有資料來源和修改建議，以及為什么使用這些資料，與相關(guān)個(gè)人的互動(dòng)，問題和其他相關(guān)信息。他們現(xiàn)在就應(yīng)該這樣做——以后要記住他們在這一年的旅程中所采取的所有步驟將是極其困難的。

?學(xué)術(shù)論文:這篇4000到5000字的論文相當(dāng)于學(xué)生AP研究成績的75%。論文必須包括引言;方法、過程或方法;結(jié)果,產(chǎn)品或結(jié)果;討論、分析和/或評價(jià);結(jié)論和未來的發(fā)展方向;和參考書目。

美國大學(xué)理事會(huì)(College Board)希望學(xué)生能夠以一種能夠代表他們所研究的主題的方式來處理論文的每一部分。學(xué)生們應(yīng)該小心使用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語來描述這個(gè)話題——無論是比較文學(xué)、歐洲歷史、醫(yī)學(xué)、音樂還是其他學(xué)科。如果有一個(gè)特定領(lǐng)域的寫作格式，學(xué)生也應(yīng)該遵循這個(gè)。

例如，一個(gè)學(xué)生在寫一篇關(guān)于水培法的優(yōu)勢的學(xué)術(shù)論文時(shí)，可能很大程度上依賴于“水培法”、“礦物質(zhì)營養(yǎng)液”和“可持續(xù)性”等術(shù)語。

在撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，學(xué)生需要列出他們使用的所有資料來源。一般來說，引證過度比引證不足好。

每一個(gè)事實(shí)都應(yīng)該是可證實(shí)的，學(xué)生們應(yīng)該遺漏任何他們不能歸于合法來源的信息。

課李老師對論文進(jìn)行評分，大學(xué)委員會(huì)對其進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生們應(yīng)該復(fù)習(xí)2017年的科目，以便更清楚地了解自己將被分為哪些等級。

?陳述和口頭答辯:除了作品集和學(xué)術(shù)論文外，AP的研究學(xué)生必須就他們的研究做一個(gè)15到20分鐘的陳述，占他們成績的25%。

學(xué)生可以使用媒體——比如幻燈片、視頻或其他材料——來解釋他們的學(xué)術(shù)論文。例如，一個(gè)簡短的動(dòng)畫可以用來說明不同的水培生長技術(shù)。

然后，學(xué)生們在三名評價(jià)者面前進(jìn)行陳述，評價(jià)者可以就他們的研究向他們提問三到四個(gè)問題。然而，學(xué)生將會(huì)有一個(gè)預(yù)期的想法，因?yàn)樵u價(jià)者必須提供一個(gè)可能的問題列表，其中三個(gè)他們將使用。一名評價(jià)者是AP研究教師，另外兩名是由教師選擇的專家顧問或?qū)W科專家。

美國大學(xué)理事會(huì)建議評價(jià)者向?qū)W生詢問研究過程，他們對研究主題的理解和他們的反思組合，如上所述。評價(jià)者可能會(huì)問關(guān)于任何方面的第四個(gè)問題。學(xué)生還應(yīng)該復(fù)習(xí)2017年的科目，以了解評分情況。

為了做好準(zhǔn)備，學(xué)生們可以練習(xí)向朋友和家人做演講。他們還應(yīng)該檢查答辯問題列表，甚至讓他們的練習(xí)觀眾從列表中問他們問題。

 

AP研究可以幫助學(xué)生發(fā)展技能，這些技能將在大學(xué)和其他領(lǐng)域?yàn)樗麄兎?wù)。雖然這門課程似乎需要付出很大的努力，但無論從AP成績還是學(xué)生未來的學(xué)術(shù)努力來看，都是值得的。