世界正在獎勵具有“學習力”的人

美團在千團大戰中脫穎而出后，王興說了這樣一句話：“多數人為了逃避真正的思考愿意做任何事情。”

我們都對“知識改變命運”耳熟能詳，然而改變命運的不再是知識的數量，而是認知的深度。

知識管理的核心實際上是通過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。”

毋庸置疑，知識管理的核心是通過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。那么問題來了，如何提升我們的認知深度呢？

高效的學習，一定要學習與解決某一類問題相關的所有核心能力，要做到這一點，就必須突破專業限制。

我們所謂的專業，比如市場營銷、法律、文學、政治、歷史，其實只是人為制造的分類標簽罷了，但是，這個世界并不是按照你劃分的標簽單獨運行的。

一個市場營銷的問題，背后往往涉及法律、政治、歷史和文化的因素。可是我們的專業，并不管這些：你學好4P（產品、價格、渠道、營銷）、市場細分等概念，就可以畢業了。這種認識，會極大地阻礙我們學習真正應該學的知識。

2跳出低水平勤奮陷阱

很多人都說，讀書之后忘掉是正常的，我們把知識都內化成能力了。

事實上，內化成能力的知識是最忘不掉的。那么，為什么我們“經典”的讀書方法是低效的呢？原因很簡單，閱讀+劃線/摘抄的讀書方法把一本書拆分成了一個個孤立的知識點，這樣，我們讀書的目的就成了理解和記住這些孤立的知識點。

而理解和記憶一個個孤立的信息，可不是我們大腦擅長的高效行為。大腦的記憶，靠的是將信息與舊經驗聯系起來。換句話說，我們記住新知識的最好方法是與已有的知識進行聯系。

原始的讀書方法是：花很多時間去閱讀一本新書，去記錄名言警句。卻從不花時間去加工這些信息，將其和已有的知識聯系。看似我們節約了很多加工整合的時間和精力，以便能夠讀更多的新書，卻還是買櫝還珠，撿了芝麻丟了西瓜，把最有價值的工作放棄了。

3打破習慣性防衛，建立綠燈思維

當我們感到自己的觀點尊嚴可能會受到挑戰時，我們的第一反應不是思考對方的挑戰和質疑是否合理，而是：有人敢反對我，跟他干！這時候，我們的習慣性防衛就產生了。其實我們每時每刻都可能面臨這樣的挑戰。

如果我們一直陷入這種習慣性防衛而不自知，恐怕學習再多的新觀點新方法都是無用的。所以，要提高學習效能，第一步就是要打破習慣性防衛。

習慣性防衛是人類進化過程中發展出的一種自我保護機制。但是，在知識而非體力占主導的社會中，這種根深蒂固的習慣會不知不覺中阻礙我們成長。

怎樣才能打破這種防衛呢？答案是：建立綠燈思維。

什么是綠燈思維？綠燈思維是，當我們遇到新觀點或者不同意見時，第一反應是：哇，這個觀點肯定有用，我應該怎么用它來幫助自己？

比如，一個老板聽完咨詢顧問的意見后，可以這么想：

“嗯， 這個觀點雖然和我過去的做法不一樣，但是仔細想想，一定有有用的地方。比如，如果我能夠先傾聽再溝通，就能讓員工充分表達意見，可能產生新的創意；而且， 充分溝通，也能避免我們討論了半天才發現大家說的不是一回事兒；還有，理解和傾聽，也是和員工建立信任的過程，能夠增加團隊的凝聚力。”

4反思，提升知識掌握的層次

反思，是一種重要的技能。然而，由于我們教育經歷中缺少反思這一重要能力的訓練，我們大多數人常常把反思當作了總結。

反思不是總結，至少兩者的側重點非常不同。總結是對結果的好壞進行分析；而反思是對產生的結果的原因進行分析。