2022年IB考試DP及MYP考試評估方法

考慮到新冠疫情對教育的持續干擾，IBO將繼續為2021年11月的DP及MYP考試提供雙重評估途徑，以確保所有學生都能繼續學習并取得有效的成績。

IBDP的評估

兩種評估方式保證評估的客觀性IBDP學科評估總體上分為兩類：內部評估（學術論文、報告、錄音、藝術展等）和外部評估（考試）。不同難度的HL和SL 采用相同的評分體系，1-7分的判定每年根據全球考生的表現，分數段（Grade Boundaries）有所不同。比如1-7分數段可能采用下面的分數段范圍：

外部評估（External Assessment, EA）每年有兩次考試季，分別在5月和11月，即May Session和November Session，北半球多參加五月的全球聯考。外部評估考試可能包含2套或3試卷，由IBO 指定考官命題，全體IB考官閱卷，體現 IB課程的嚴謹性和客觀性，題型包括論文寫作、結構化問題、簡答題、數據分析題、文本分析題、案例研究題、以及自然科學中少量的選擇題等。

所有IB考官均來自全球IB教師團隊，通過推薦申請和審核通過，并且每年考官閱卷前由高級考官檢查小組成員閱卷的準確度，審核通過才能參與當年閱卷。

可以看出IB考題以主觀闡述題為主，選擇題很少，以概念為核心，設計層層遞進，深入思考的題型，非常注重考查學生的獨立思考和理解表達能力，符合IB課程提倡的終生教育理念。外部評估還包括TOK論文和EE論文，以及藝術學科部分評估任務（Assessment Components），May Session的提交時間分別在三月中旬和四月中下旬。

內部評估(Internal Assessment, IA)一般占學科總分的20%-30%，為學校任課教師評分后上傳國際文憑組織（IBO），抽樣后由IBO指定的外部考官評分，與任課教師評分進行對比后統一上調或下降分數，以保證評估的客觀性和準確性。內部評估任務的提交集中在四月初。

IB MYP的評估

IB-MYP是幫助學生循序漸進，適應IB?DP項目的關鍵，主要針對11-16歲的孩子，旨在培養學生的國際意識，使他們獲得參與全球化社會活動的技能、態度和知識，成為具有創造性，批判性的反思者。

那么如何判斷自己的孩子是否適合IB-MYP呢？其實可以通過評估來判定。MYP每個學科都有不同數量的評估準則，稱為Criterion。2014年起全部統一為四項；四個Criterion的最高成績水平為：8、8、8、8，針對每一項評估標準，均制定了若干成績水平段細則。 首先先來了解一下，評估真的如想象中那么重要嗎？答案是肯定的。

評估有助于幫助孩子的成長：能夠為學生提供有效反饋；能夠增強、修改教學課程；能夠利用創造性和批判性思維來培養學生對學習的積極態度，是有百利而無一害的存在！其次要明確一件事，IB MYP的評估標準是國際統一的。也就是說，所有學校都有責任按照所公布的中學項目目標和評估標準對他們的學生開展適當的評估。
在不提供外部考試的情況下，開設中學項目的國際文憑世界學校必須參加評審，或者參加評估監督。簡單來說，國際文憑組織要對每所學校內部制定的評估進行檢查，并提供意見反饋，并強調指出學校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改進。最終都需要由國際文憑組織來進行檢查，由外部評審來確認評估的準確性，且最終成績等級和成績單也由他們來認定，并頒發中學項目畢業證書。

同時還要說明的是，為了保持國際文憑著稱于世的嚴謹性，中學項目的評估模式屬于標準參照評估法。由教師制定形式多樣和有效的評估作業，使學生能夠按照由國際文憑組織確定的各項目標，展示他們的學習成就。即每個學生的評估是與國際標準相對比，而不是與其他學生做對比，相對是給予了學生們國際化的標準與認定。

1.學校內部評估 學校內部評估分為課程作業和報告與個人設計。其中課程作業包括四個學科組，分別是：習得語言、體育和健康教育、設計和藝術。
作為一所IB?MYP中學，每位教師必須在一年中至少兩次使用各種總結性評估來評估以上列出的特定學科組標準。

這些標準必須代表教授的知識，理解和技能的使用。IB MYP對MYP（6-10年級）的第一年和第三年（分別為6年級和8年級）有詳細的評分細則，而第二年和第四年則可以根據學生的進度進行調整，可以說是既標準化，也非常尊重個體發展的不同性。

與傳統的分等級評估方式不同，IB?MYP的評估方式不單單通過考試成績、家庭作業完成情況、平均成績來評估，而是通過創新性的評估方式，考查學生在不同情形下對知識的理解和應用能力，以及將學術研究與課堂以外的現實世界相聯系的能力，能夠讓學生和家長更清晰地了解學生在每個學習目標上的表現。

2.個人設計Personal project 個人設計是在最后一學年，學生針對自己感興趣的領域獨立開展的一項研究課題。通常該課題以學生為中心，并與他們的年齡相適應，通過探究、行動和反思，使學生參與到實際探索。個人設計對于學生來說是一個非常好的機會，根據個人的需要進行個性化學習和表達，進而鼓勵學生練習和強化他們掌握的學習方法(ATL)方面的技能，鞏固已前的和具體學科中的學習，并拓展個人的興趣領域。

個人設計更能通過中學項目的設計課題幫助發展國際文憑學習者培養目標中的各項品質，展示他們通過中學項目所掌握的學習方法方面的技能，并培養他們成長為獨立自主的終身學習者。 對于評估的公正性無需擔心。

參加評審時，學校要向由國際文憑組織委任的獨立的外部評審員提交中學項目每個學科領域的，出自項目最后一年的，已評估過的學生作業樣本(也要提交個人設計樣本)。而國際文憑組織通過這一程序，確保學校和教師在對自己的學生進行評估時，采用了國際統一的中學項目評估標準。

3.MYP 統考（可選擇參加） MYP的外部評估是通過電腦進行考試，稱為on-screen examinations，考查五大學科內容：數學、語言與文學、科學、個人與社會、跨學科內容，其中跨學科考試考的是同一個學科組中不同科目的內容。該考試于每年5月及11月舉行，考試時間為兩小時，通過后即可獲得國際認可的正式證書。

和我們了解的其他考試不同，on-screen examinations主要集中在探究、溝通和批判性思維技能上，而不是死記硬背。而且為了確保考試內容足夠豐富與真實，增加了很多媒體和互動功能來吸引考生，比如暫停視頻、動畫交互、繪制線條、線上計算器等等。如果學生有其他需要，也可以被滿足，比如更改字體類型、改變背景顏色、暫停考試等等，非常的人性化。只要學生能夠在這場考試中充分展示他們的技能和知識水平，那么所有的調整都是被允許的。

IBO官方視頻鏈接: 電腦評估考試 E-Assessment MYP

https://www.youtube.com/watch?v=7g9SN3XCk_

4.學習目標建立和學習方法培養 中學階段年紀的學生正處于從進入青春期到青春期中期的過渡階段，是人的人格和智力成長的重要時期，迫切需要一個課程幫助他們在瞬息萬變的世界里學習知識、學習技能、培養能力等，讓學生在獲得知識的同時，也能夠了解如何用批判的態度去衡量得到的資訊。

IB MYP的目標旨在鼓勵學生成為有創意、具批判能力，又有自省能力的思考者，并注重技能的學習，鼓勵學生把所學習的傳統科目內容和現實世界做連結。課程著重溝通的技巧、跨文化的了解和全球發展的參與，培養學生具備這些特質，以便日后成為全球領袖。