“留學3.0時代”，一個留學行業里誕生的新名詞。今天就來給大家介紹一下，留學1.0~3.0究竟是什么?我們又應該如何做好準備。

“留學3.0時代”，一個留學行業里誕生的新名詞。今天就來給大家介紹一下，留學1.0~3.0究竟是什么?我們又應該如何做好準備。

留學1.0時代

1.0是精英文化，開創了自費留學時代，這些精英人才在預熱了留學市場的同時，也使中國人對留學的懵懂無知轉變為意識到出國讀書并不是高不可攀。

1981年國務院批準《關于自費出國留學的請示》，這是我國第一個關于自費出國留學的政策性文件，奠定了我國自費出國留學發展的基礎。1993年國務院批準《國家教委關于自費出國留學有關問題的通知》，進一步放寬自費出國留學政策，自費出國留學人員的數量急劇增加，自費留學生漸漸成為留學大潮中的絕對主力。

這一時期出國的主力以出國攻讀碩士博士為主，去海外的大學也并非名校，但出國的學生絕對都是精英，而這些人也是出國留學的最大受益者。

目前傲立于中國學術界、醫療界、商界乃至政界，坐鎮龍頭的，大多就是這類海歸人才。同時，這一階段的留學生人數也相對比較少，一般來說只有4~8萬人左右。所以在當時海歸人群本身規模很小，往往又是碩士和博士身份歸來，這就給了人們一種留學生=天之驕子，留學=金飯碗的錯覺。

這使得在2.0時代，中國社會對留學有著巨大的憧憬和需求！

留學2.0時代

2.0是草莽文化，開啟了狂熱留學時代，這是一個市場規范混亂和游戲規則紊亂的時代，同時也預告了留學大眾化時代即將到來。

隨著時間邁入21世紀，中國社會在經濟上取得的巨大成就令人矚目，中國老百姓的口袋也漸漸“豐滿”了起來，越來越多的家庭把孩子的高等教育選擇投向了海外。與此同時，為了滿足社會上巨大的留學需求，各種中介機構如雨后春筍一般破土而出。自費留學自然而然也成為了人們所能接受的主流方式。

據統計，2007年全國出國留學人數為14.45萬人，而到了2016年這個數字就增長到了54.45萬。

然而，巨大的人數增長同時也伴隨著留學生質量的跌落。留學中介引發的行業亂象和學生素質的門檻下跌，直接導致了原本捧著金飯碗的“海龜”變成了不少一無是處的“海帶”，這也使得社會上不少人對留學生的含金量打上了問號。

與此同時，國際學校也開始出現在公眾的視野當中，通過引進A-LEVEL、AP等課程，使得學生在中國也能學習海外課程。但是，由于國情的不同及文化的沖擊，簡單的引進海外課程極易造成水土不服，并不能很好的適應中國學生的要求。從這些學校畢業的學生，往往在進入大學后會覺得有很大的不適應。

于是，適合中國學生的融合式教學應運而生，留學3.0時代到來了！ 留學3.0時代

3.0是理性文化，開拓了理性留學時代，學生和家庭將根據自己的財務、性格、興趣、愛好等組合單元，設計出一個適合自己的個性化留學方案。出國已經不是為了光宗耀祖，而是讓自己社會競爭中獲得更大的助力和更高的起點。

在3.0時代，留學漸漸揭去了“富人的游戲”、“差生的第二選擇”、“海外鍍金”等惡性標簽，回歸教育本真，通過與傳統教育差異化，形成了一種內外兼修、通達世界、善于思考、獨立自主的人生教育。

人生教育不單單是教會學生知識，更是教育學生如何思考、如何動手去做、如何樹立獨立的人生觀、價值觀。這將成為受教育者日后寶貴的財富，并讓學生成為一名不斷學習的攀登者。

留學1.0時代

1.0是精英文化，開創了自費留學時代，這些精英人才在預熱了留學市場的同時，也使中國人對留學的懵懂無知轉變為意識到出國讀書并不是高不可攀。

1981年國務院批準《關于自費出國留學的請示》，這是我國第一個關于自費出國留學的政策性文件，奠定了我國自費出國留學發展的基礎。1993年國務院批準《國家教委關于自費出國留學有關問題的通知》，進一步放寬自費出國留學政策，自費出國留學人員的數量急劇增加，自費留學生漸漸成為留學大潮中的絕對主力。

這一時期出國的主力以出國攻讀碩士博士為主，去海外的大學也并非名校，但出國的學生絕對都是精英，而這些人也是出國留學的最大受益者。

目前傲立于中國學術界、醫療界、商界乃至政界，坐鎮龍頭的，大多就是這類海歸人才。同時，這一階段的留學生人數也相對比較少，一般來說只有4~8萬人左右。所以在當時海歸人群本身規模很小，往往又是碩士和博士身份歸來，這就給了人們一種留學生=天之驕子，留學=金飯碗的錯覺。

這使得在2.0時代，中國社會對留學有著巨大的憧憬和需求！

留學2.0時代

2.0是草莽文化，開啟了狂熱留學時代，這是一個市場規范混亂和游戲規則紊亂的時代，同時也預告了留學大眾化時代即將到來。

隨著時間邁入21世紀，中國社會在經濟上取得的巨大成就令人矚目，中國老百姓的口袋也漸漸“豐滿”了起來，越來越多的家庭把孩子的高等教育選擇投向了海外。與此同時，為了滿足社會上巨大的留學需求，各種中介機構如雨后春筍一般破土而出。自費留學自然而然也成為了人們所能接受的主流方式。據統計，2007年全國出國留學人數為14.45萬人，而到了2016年這個數字就增長到了54.45萬。

然而，巨大的人數增長同時也伴隨著留學生質量的跌落。留學中介引發的行業亂象和學生素質的門檻下跌，直接導致了原本捧著金飯碗的“海龜”變成了不少一無是處的“海帶”，這也使得社會上不少人對留學生的含金量打上了問號。

與此同時，國際學校也開始出現在公眾的視野當中，通過引進A-LEVEL、AP等課程，使得學生在中國也能學習海外課程。但是，由于國情的不同及文化的沖擊，簡單的引進海外課程極易造成水土不服，并不能很好的適應中國學生的要求。從這些學校畢業的學生，往往在進入大學后會覺得有很大的不適應。

于是，適合中國學生的融合式教學應運而生，留學3.0時代到來了！ 留學3.0時代

3.0是理性文化，開拓了理性留學時代，學生和家庭將根據自己的財務、性格、興趣、愛好等組合單元，設計出一個適合自己的個性化留學方案。出國已經不是為了光宗耀祖，而是讓自己社會競爭中獲得更大的助力和更高的起點。

在3.0時代，留學漸漸揭去了“富人的游戲”、“差生的第二選擇”、“海外鍍金”等惡性標簽，回歸教育本真，通過與傳統教育差異化，形成了一種內外兼修、通達世界、善于思考、獨立自主的人生教育。

人生教育不單單是教會學生知識，更是教育學生如何思考、如何動手去做、如何樹立獨立的人生觀、價值觀。這將成為受教育者日后寶貴的財富，并讓學生成為一名不斷學習的攀登者。