Future City | 在游戲里學習，誰說不可以？
“她想，這些積木很容易組合。雖然它們每一塊各不相同，但都可以互相銜接……最棒的是她可以用積木組合任何東西，然后又可以把它們拆開，再組合別的東西。對于這樣的玩具你還能有什么要求呢？現在蘇菲開始認為積木的確是世界上最巧妙的玩具了。”
——摘自《蘇菲的世界》
挪威作家喬斯坦·賈德在這本被譽為20世紀百部經典著作之一的小說中給予積木了一個極高的定義——世界上最巧妙的玩具。
每一個孩子都有著創造宇宙的想象力，家長和老師在孩子很小的時候幫助他們選擇了積木去維護他的想象力和動手能力，于是孩子通過五顏六色的積木去認識顏色，認識形狀，通過擺弄積木去組建他想象中的家園、城市、世界……隨著孩子年齡的增長，他們的思維能力也變得越來越強。
那么，當孩子不再搭積木了……
我們為孩子選擇的下一個“游戲”
應該讓他在放松娛樂的同時
不僅僅可以去暢想
還可以去思考、去創造
去發現問題，去設計解決方案
Future 2020 City
孩子們的未來城市
未來之城?展評活動是一項面向小學及初中學生的 STEAM 教育項目，每年都會發布與當下城市發展熱點息息相關的主題，清潔水源（2019）、賦能未來（2018）、老年友好城市（2017）、城市公共空間（2016）、垃圾困境（2015）、城市農業及食品（2014）。城市主題具有天然的跨學科屬性，學生們需要運用科學、技術、數學、語文等多個學科的知識，設計自己的未來城市。
01多維『成長』全面提升
經調研，95%以上的老師反饋未來之城項目促進了學生對各學科知識的學習；97%的老師表示 未來之城提升了學生的團隊合作能力；94%的老師表示 提升了學生的問題解決能力；85%的老師表示 提升了工程設計與實踐能力。（數據來源：2019-2020未來之城指導教師調研）
在整個過程中學生21世紀人才核心素養，包括團隊合作、公共演講、項目管理、寫作研究和問題解決能力都得到了非常大的提升。
在這里，需要孩子們去思考、去創想、去動手、去設計未來如何解決，未來之城如何更好。在項目理解的過程中，學生們將會進行社會調研、信息搜集，并和老師、導師、家長進行充分的討論。在這里，孩子們會漸漸把視野從對個人、家庭、小集團的關注擴及到對他人、對城市、對世界以至到對人類共同命運的關注，由此踏上自由與無限的生命航程。
在這里，孩子們的想象力和創造力都可以充分地發揮最大效益，一切都從一個問題出發“How can we make the world a better place?”
02 可以肆意發揮的『世界舞臺』
未來之城?自舉辦距今已有 30 年歷史，是國際上最經典的 STEAM 教育項目之一。全球每年有 45000 多名學生參與，2000 多所學校開展未來之城?項目和相關課程，獲獎的團隊多次被邀請到白宮參加科學年會。
在中國，每年有來自全國20多個省市，200多所學校參與到了未來之城項目中。
03 未來之城?的『意義』
它不僅僅是一次活動，而是一次對學生學術水平、（包含跨學科知識的綜合運用能力）、社會生活觀察及思考的調研能力、關注民生的社會責任感、合作探究解決問題的能力、動手能力、語言表達的能力、與人交流相處的能力等綜合能力的全方面考察。——成都七中萬達學校? 梁惠娟副校長
我參加未來之城項目已經不下三次了，每一次主題在改變，團隊也在改變。我的初心就是能夠學習到更多的東西，以后可以將他們應用到實際建設中。我很享受每一次與團隊合作，頭腦風暴。解決問題的過程，比起最終的獲獎，我認為這些經歷才是最寶貴的。——天府七中 陳嘉祥同學
04 未來之城?『時間』安排
2020-2021年度時間軸
2020.05.12：
報名進行中（10月23日截止）
小學組：團隊不低于4人
初中組：團隊不低于6人
2020.06月：認證導師培訓（線上）
2020.08月初：發布項目手冊主題、規則
2020.12：區域展評/全國初選
2021.02 初：中國區展評
2021．04：未來之城國際選拔
05 未來之城?注冊方式
未來之城?中國區展評活動面向小學及初中學生，小學組團隊不少于4人，初中組團隊不少于6人，每隊伍至少需要一位指導老師。2020-2021年度未來之城?項目設置兩個組別：
A “城市設計組”
與國際賽要求保持一致，年度主題為“月球城市”，設計方案通過論文、物理模型和展示演講呈現。（本年度無需進行simcity設計！）
B “創意組”
創意組不需要進行城市整體設計，僅就城市設計中1-2個關鍵性問題進行研究和設計，設計方案將通過論文、展板和演講進行呈現。
文章來源：ITCCC微信公眾號
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