文書思路解析

現實生活中，我們在做每一件事情時，是不是負有使命感，其產生的效果是完全不一樣的。同樣是搬磚修房子，有的人終其一生可能也只是個工匠，有的人成為了工程師，而有的人卻可以最終成為城市的規劃師或者知名的設計師。他們帶著不同層次的理念，即使做完全同樣的事情，出來的結果也會是天壤之別。

文書寫作也是如此，思考你的文書，絕不該是糾結于能否打動招生官，創造出一個不真實的你的過程；而該是生命中一個非常美好的時刻，梳理你生命的來龍去脈，前因后果，讓你認識到你是誰，要去哪里，如何成為更好的自己—如此做來，效果自然非同凡響。申請季已來臨，想必很多學生都在糾結文書里究竟要寫什么故事？該怎么去寫？生活中發生過太多的事情，哪些事情是重要的、值得一說的；哪些又是平凡生活中被我們忽略的閃光點，仔細挖掘也能夠大放異彩的？

大學錄取新標準是做最好的自己。

2016年1月，哈佛大學教育學院發布了一份關于美國大學本科錄取新趨勢的報告，名為《Turning The Tide》（扭轉浪潮）。這份報告一出來，就獲得包括哈佛、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞大學在內的80所美國名校的認可，成為近幾年美國大學錄取的“風向標”。結合報告并仔細分析近幾年的錄取情況，大學錄取的“風向標“可歸納為：重視社群參與度、重視學生的道德倫理參與、減少冗余的成就。

01、重視社群參與

活動不是越多越好，許多成功的申請者并非以數量取勝，而是在自己真正感興趣的活動上投注了持之以恒的熱情。有意義且持續性社群活動，是美國大學看重的一大標準。

其次，要勇于承擔社群挑戰得集體行為。挑戰無處不在，同時也存在于你的家庭和學校當中。美國大學很看重學生是否勇于發現問題，不抱怨，承擔挑戰，并積極領導和解決問題。所以要尋求積極地改變，通過與他人配合，各自發揮所長，帶來積極地改變和影響。這一步，只要勇敢邁出去了，不僅會收獲美國大學的關注，也會收獲與考滿分一樣的成就感。

最后，擁有多元化真實并有意義的經歷。有的家長以為，孩子到了美國就一定要融入當地文化，少跟中國人在一起，甚至全然放棄自己的文化。實際上，中國學生本身貢獻的差異化，對于美國的多元社會是一筆巨大的財富，關鍵是如何將自身的文化，與國際化的語境接軌，引發思考和行動。

02、道德倫理的參與：先心懷小家，再心懷天下

無論孩子獲得多少獎項，取得多少成就，包括學術活動、學生會主席、發明專利等等。而這些成就的背后，美國大學關注的是“人”：人的品性、人的創造性、人的學習能力，以及特別重要的：人性。所以無論獎項或是成就只是一個結果，過程本身也同樣重要。小到對個體家庭的貢獻，評估學生平日對他人的關注以及促進不同家庭背景學生融合的貢獻；大到通過個人的貢獻減少社會對某一群體的歧視和偏見。

03、減少冗余的成就

《Turning The Tide》中提到：“為了對不同經濟條件出身的學生們營造一個公平競爭的環境，美國高校建議減少冗余的成就。”體現在具體操作層面，高校招生有四點趨勢：

1、把質量放在第一位

在招生官看來：質量的重要性遠遠高于數量，結合自身的興趣愛好，在某一方面持之以恒地投入遠超過于無數活動得疊加。

2、減少對AP/IB課程的過分關注

許多家長認為，孩子的AP課程選得越多越好，SAT subject等考試越多越好。但上文提到的學生都沒有太多的AP課程，甚至完全沒有，反而取得了很好的申請成果。

3、不鼓勵過分輔導

學校不太愿意接受只在意學術成績而忽略了其他方面的學生，因為如果學生把大部分的時間花在了考試、學術活動上，也就意味著做社群貢獻的時間減少了。

4、拓展學生以及家庭對于好學校的概念

近年來，有很多家庭都趨于理性，對于好學校的概念不僅僅只看排名，而是選擇適合孩子的學校，比如：學術氛圍、人際交往、學生特點等。然而，仍有大部分的家長總會認為只有藤校才是最好的。但實際上，藤校希望聽到學生們對于學校和自我的思考，而不是“因為這里是美國最好的學校”這種人云亦云的膚淺觀點。

如何讓想法脫穎而出—找到最代表自己的話題

既然我們已經知道了“做好自己”的標準是什么，那我們又該如何通過文書寫作找到最能代表自己的話題來展示最好的自己呢？方法因人而異，可以從個人的學習風格出發。

視覺型

視覺型學習者，顧名思義，善于從視覺線索——圖片，文字，視頻等材料中學習。針對這一類型，我們建議學生在整理思路時：

• 瀏覽其他學生的優秀文書；
• 搜集與主題相關的詞匯，圖片，放到自己的筆記本上，啟發自己；
• 將想要說的內容可視化；用圖片來表達場景、情節、故事并問自己有必要用什么細節來表達自己的觀點。

聽覺型

聽覺型學習者，擅長從語言信息中獲得啟發。針對這一類型，我們建議學生在整理思路時：

• 大聲朗讀指導語；
• 討論自己的指導語和想法；
• 大聲朗讀自己的文書。

動作型

動作型學習者，更容易從實際操作中進行學習。針對這一類型，我們建議學生在整理思路時：

• 搜集或記下想要寫的信息（如便利貼、紙張、索引卡）并歸類。你甚至可以在自己的墻上或是桌上制作一個流程圖或是靈感樹；
• 寫下自己的想法；
• 如果在思考自己的想法，可以走動看看。你可以將自己的動作與思維結合起來，做一個動作時思考一個主題，做另一個動作時思考另一個主題。

提醒大家，每個人的學習風格都只是有所側重：聽覺型的方法對于視覺型學生或許也有啟發，一條路走不通，不妨換換試試看。此外，以下方法也可供大家激發思路：

自由寫作

• 10分鐘連續寫作
• 寫作的一些內容可能不會使用到，因此不必過分關注語法

列舉要點：

• 可能的話題及條目
• 不管腦海中出現什么，都把它寫下來
• 使用單字或單詞
• 不用考慮這個想法是好是壞
• 不用擔心拼寫

思維導圖：

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寫作過程—常見迷思與陷

既然適合自己的話題有了，接下來就要進入文書的構思寫作階段。寫作是一場心靈的洗禮，但很多學生在寫文書時目的性很強，不是從自我的內在為出發點來構思，而是漫天想象招生官是不是喜歡我這樣寫？這樣寫作的局限性變大，寫出的東西沒有靈性，既不真實，更不深刻。在這里，我們也列出了文書中常見的寫作迷思，供大家參考。

你需要表露自己的方方面面，甚至是最私密的時刻，因為學校想要了解最真實的你。

? ?不！聚焦、專業，但要是真正的你。

噱頭會更具有說服力，噱頭并沒有什么效果。它們體現了不誠實。展現自己的最棒的部分就好，沒必要有什么噱頭

突出的大學申請文書是錄取的通行證，和許多其他申請要素一樣，文書只是錄取的其中之一。

只有明星式的學生才能打動招生官，

每個人都可以通過一個很棒的故事來脫穎而出，

我應該只表達我覺得他們會想要聽到的話。