選擇夏校項目的幾個誤區需要避免

美國各夏校項目從12月份就開放申請了，但很多學生家長會疑惑，不知道如何選擇適合自己的項目，不知道自己選擇的項目能否為將來的學校申請有作用。

今天小編就跟大家討論夏校申請中容易陷入的幾大誤區，希望大家都能找到心儀的夏校項目，喜歡的可以收藏哦~

誤區1：只參加頂尖大學的夏校

不少學生家長都有名校情結，認為別人申請了名校夏校，體驗還不錯，就模仿他們去報相同的夏校。可是每個人情況不同，適合別人的并不一定適合自己。

不少頂尖夏校并非由知名綜合型大學舉辦，而是由非傳統名校、專科類院校，或是由專門的獨立機構所舉辦的。

例如的德州理工大學的知名夏校Clark Scholar Program，其主辦學校并非中國家庭眼中的名校，但Clark Scholar Program本身卻是美國最難申請的暑期項目之一，其錄取率常年穩定在5%左右，幾乎與斯坦福大學和哈佛大學本科錄取率持平。

而由美國卓越教育中心主辦的科學研究營對申請人同樣要求極高，例如ACT建議分數在34分及以上，并且可最多提交3封推薦信，這一系列要求甚至已經超過了不少Top 30大學申請。
因此，如果僅憑名校與否進行判斷，那么便會與不少高含金量的活動失之交臂。

誤區2：參加名校夏校本身就有很強競爭力

有些家長覺得能申請到名校夏校項目，甚至邀請到夏校老師為孩子寫推薦信，在未來申請名校的時候就十拿九穩了。

可是對于招生官來說，考察學生學術能力不僅只是看夏校本身，還會看別的因素：

● 學生要申請的院校和專業是否和夏校課程有關聯性；

●?學生申請的夏校課程是否有錄取難度，是選拔類夏校課程還是一般類夏校課程；

●?學生寫的夏校申請文書和申請院校的文書是否有關聯性；

夏校老師的推薦信也并非是萬能的，只有學生與老師之間有較為深入的科研互動，并能在夏校結束后維持穩定的長期溝通合作，才能在大學申請中發揮作用。

誤區3：必須選擇和學術興趣完全對口的項目

一些年級較低的學生，對于將來的學術興趣還未明晰，也沒開始修高級課程，知識比較欠缺。這時候應該多進行“跨學科學習”，全面培養學術愛好，找到最適合自己的方向。

一些學生過早將自己限定在二手經驗里，可能會錯失發現新愛好的契機。這也是我們鼓勵孩子多嘗試不同項目的原因。

除此之外，我們鼓勵學生多參與領導力、演講辯論、協作項目等夏校課程，這些都是新世紀人才通用的必備技能。藝術愛好類課程可以提升學生特長，例如音樂、體育類夏校項目。

誤區4：夏校項目時間越長越好

不少學生家長在選擇項目時，覺得長期的項目比短期的更有含金量，其實這是一個誤區。

項目的長短并不是質量的衡量標準，更重要的是項目本身的內容和性質。

一般來說大學先修學分課程和語言浸入式課程的時間比較長，但學生實際參與科研項目等實踐活動型的夏校課程只在2~3周時間，一些高強度的寫作、美術、表演類課程更是在1周或以下時間。

例如耶魯大學的耶魯青年全球學者項目就時長2周，但很難說與耶魯其他的6周項目孰優孰劣，因為它們的性質是不同的。