和他玩兒的過程中，我們發現小家伙很積極地動腦筋思考、分析、組合、推理、“算計”得失，顯然這些對他很有幫助。

于是我們想方設法地搞來更多游戲。

那時國內引進的桌游還不多，很多都得托同事朋友帶，恰好我和逃爸都在外企工作，倒還算方便。所以，當年逃逃還在國內時，就已經接觸了很多幾年之后才流行開的ThinkFun、SmartGames、Foxmind等系列的桌游。

其實很多邏輯類桌游都有點兒類似，但不同的游戲能讓他保有新鮮感，一直都很有興趣。記得4歲左右的很長一段時間，每天晚飯后，逃逃就站在收納桌游的架子前思考“人生“：今晚玩兒哪個？

后來5歲多到了美國，就玩得更多了，我在以前的分享中提到過，美國這邊教學中經常用到桌游，尤其是逃逃所在的GT Program（Gifted and Talented，天才計劃班）里。

歪打正著地用桌游啟蒙了逃逃的邏輯思維后，發現后面但凡需要比較深度思考的活動、學科，他都還算輕松，比如玩國際象棋，一直保持在全美Top100 list里；比如數學，去年第一次參加AMC8數學學術活動（適合8年級，相當于國內初二以下的孩子參加），也取得不錯的成績，進入了Honor Roll（榮譽榜）。

我想在這方面，我們算是抓住了培養的黃金窗口期。

怎么說呢，邏輯思維就像一個頭腦工具，這個工具越是好用，學東西越是容易上手，可不單是理工科，閱讀，寫作，甚至藝術、音樂，都需要邏輯思維。

實際上邏輯思維的培養不一定是玩桌游，一些教具，或者權威機構出品的智力題冊，都很有幫助。

學校里的閱讀氛圍很濃。每天除了閱讀課，還有專門的圖書館時間，圖書館各種類型，各種話題的圖書應有盡有，保證孩子肯定能找到自己感興趣的；一些零散的時間，比如吃零食的時候，或者課堂作業提早完成的時候，老師也都會鼓勵孩子們閱讀。

分級閱讀系統也做得很完善。老師把放在教室里的書按照不同的難度級別分類，標記不同的顏色，哪個孩子應該選什么顏色的書，都有規定。

二年級時，逃逃的老師發起了一個閱讀挑戰賽，算是逃逃閱讀習慣的一個轉折點。挑戰賽很簡單，就是讓孩子們每周記錄自己的閱讀書目和閱讀數量，作排名評比。

好勝心比較強的逃逃當然不甘落后，那段時間在家一有空就捧著書啃。從程度適合他，話題相對幼稚的繪本開始，到簡單的橋梁書，再到章節書……到二年級結束時，終于養成了每天必讀的好習慣。

老師曾跟我們分享，和我們小時候的環境不同，現在孩子的活動很多，吸引孩子注意力的東西也很多，所以閱讀習慣更不容易養成，尤其一些比較好動的男孩子。

所以她建議我們在家里一定要劃出專門的“閱讀時間”，半小時或者一小時，沒有電視，Pad, 手機，玩具，孩子只能選擇看書或發呆。堅持一段時間后，孩子就能慢慢發現閱讀的樂趣了。

很慶幸學校幫我們補上了在逃逃閱讀培養上的不足。

這里特別提醒一下各位家長，閱讀能力至關重要，而且，越到后面對孩子的影響越大，不管是閱讀理解還是閱讀速度，是文學類閱讀還是科普類閱讀，都不能放松。

尤其在國內，因為別的學科任務也很重，孩子在學校里沒有安排太多的閱讀時間。閱讀習慣的培養，基本要靠家長。給孩子準備豐富的可選書籍，每天劃出專門的一段閱讀時間，很有必要。

娃說喜歡想學->報班->跟教練上課，課后沒做太多的練習 ->娃覺得自己學得一般般，漸漸失去興趣->換一個項目

換到籃球的時候我發現了問題，他打球在主觀意識上很拼，但老跑不快，搶不到位。經常打完球之后還喊膝蓋疼，教練告訴我，逃逃跑步的姿勢不對，得專門練練跑步。我才意識到，看起來參加了很多項目，但逃逃的運動基本功還沒過關。

后來專門練了跑步和體能，就好了很多。而且對籃球也一直保有熱情，盡管亞裔孩子無論是身高還是塊頭，在籃球上都不占優勢，但只要他自己喜歡，我覺得就可以一直進行下去。

在這里也提醒一下大家，無論想讓孩子參加什么體育項目，一定不要忽視跑步和體能訓練，因為絕大多數運動，都需要這兩樣基礎。