比起拿個(gè)奧數(shù)獎(jiǎng)贏在未來(lái)更重要

前幾天一個(gè)朋友在群里傳了這么一張圖，據(jù)說(shuō)是江蘇省小升初數(shù)學(xué)題，一起感受一下：做出來(lái)的，歡迎在評(píng)論里高調(diào)炫耀。反正我自己在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)半天，圖中陰影面積沒(méi)求出來(lái)，心理陰影面積倒是不小：我自認(rèn)為從小數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，還是被一道小學(xué)題給難倒了……

眾所周知，在考試?yán)镞@類(lèi)題就是用來(lái)拉開(kāi)差距的。孩子做得出來(lái)，分?jǐn)?shù)上就能甩開(kāi)上百人。為了不讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中吃虧，不少家長(zhǎng)都給孩子報(bào)上了奧數(shù)班。要是孩子學(xué)得好，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)拿個(gè)金牌，還可以直接保送重點(diǎn)中學(xué)。小學(xué)奧數(shù)熱早就不是什么新鮮事，原本一項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目如今已然成了重點(diǎn)中學(xué)敲門(mén)磚。家長(zhǎng)們也很無(wú)奈，不管孩子需不需要，反正周?chē)⒆佣荚趯W(xué)，自家娃沒(méi)學(xué)，就意味著輸在了起跑線(xiàn)上。想想學(xué)了也沒(méi)壞處，就給孩子報(bào)上了名。

上周剛好看了一個(gè)中科院主辦的科普論壇節(jié)目，就談到了這個(gè)話(huà)題。節(jié)目組請(qǐng)來(lái)四位理科大咖，讓他們以辯論的形式談?wù)劯髯钥捶?，辯題就是：“小學(xué)階段，學(xué)習(xí)奧數(shù)利大于弊還是弊大于利？”

四位大咖中有北航教授、國(guó)家天文臺(tái)研究員、空間應(yīng)用技術(shù)博士，還有“網(wǎng)紅”教師李永樂(lè)。給不知道的家長(zhǎng)們補(bǔ)充一下，李永樂(lè)老師在北京人大附中教物理，精通物理和數(shù)學(xué)，經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)自己講的科普視頻，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)復(fù)古、內(nèi)容硬核，不茍言笑又緊跟熱點(diǎn)，李老師憑借這種學(xué)術(shù)朋克的氣質(zhì)圈粉了一眾網(wǎng)友。

李老師日常畫(huà)風(fēng)，一黑板數(shù)學(xué)公式是在教你用概率學(xué)談戀愛(ài)……

既然是辯論，正反兩方立場(chǎng)都有很多依據(jù)。這也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)這些數(shù)學(xué)超牛的人們，是如何看待這個(gè)現(xiàn)象的。這場(chǎng)辯論會(huì)中，李永樂(lè)老師的觀(guān)點(diǎn)引起了現(xiàn)場(chǎng)很多觀(guān)眾的共鳴，也解答了家長(zhǎng)們心中的疑問(wèn)。如果你正在糾結(jié)要不要給孩子報(bào)奧數(shù)班，或者其他強(qiáng)化班，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)，或許你會(huì)找到答案。

學(xué)奧數(shù)能激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？

很多人說(shuō)“奧數(shù)展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，可以讓孩子感受到數(shù)學(xué)的美，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣”。是這樣嗎？李老師認(rèn)為，當(dāng)孩子本身就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，才會(huì)有這種效果。今天大部分學(xué)習(xí)奧數(shù)的小學(xué)生目標(biāo)都是升學(xué)，而不是因?yàn)檎嬲矚g它。如果孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就弱，在奧數(shù)班上只會(huì)不斷受到打擊，久而久之，很容易對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣，甚至厭惡。一位女觀(guān)眾也講了一個(gè)自己的故事：爸爸理科很好，于是從小也逼她學(xué)奧數(shù)，可她總學(xué)不好，爸爸就嫌她太笨。結(jié)果她對(duì)奧數(shù)完全失去了興趣。后來(lái)回過(guò)頭看，那些題目當(dāng)時(shí)也沒(méi)那么難。有的人學(xué)奧數(shù)可以激發(fā)興趣，有的人則會(huì)自信心受到打擊，這取決于孩子是否在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)或者成就感。比如面對(duì)難題苦苦思索后忽然恍然大悟、解出了班上同學(xué)都解不出來(lái)的難題、另辟蹊徑找到了一道題的簡(jiǎn)便解法，如果孩子能感受到這些快樂(lè)，那他就可以去學(xué)。

奧數(shù)能選拔人才，給優(yōu)秀的人以機(jī)會(huì)？

這是“幸存者偏差”——我們看到“成功”的人學(xué)過(guò)奧數(shù)，卻沒(méi)看到很多人學(xué)了奧數(shù)也沒(méi)成功。并不是奧數(shù)成就了孩子，而是優(yōu)秀的孩子成就了奧數(shù)。李老師說(shuō)：“我?guī)н^(guò)的物理學(xué)術(shù)活動(dòng)冠軍小時(shí)候都學(xué)過(guò)奧數(shù)。但這中間有多少是我的作用，有多少是奧數(shù)的作用？奧數(shù)只是把他們篩選出來(lái)，最終成就他們的還是自身天賦、好奇心、鉆研能力，還有家長(zhǎng)背后的努力。換別的老師帶他們，也有很大概率會(huì)成功。而另一邊，有多少孩子跟風(fēng)學(xué)了奧數(shù)，不適應(yīng)，感到難受，回家也不敢跟家長(zhǎng)說(shuō)，這對(duì)他們是一種傷害?！蔽锢韺W(xué)家楊振寧從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)，反而小時(shí)候以文科見(jiàn)長(zhǎng)，四歲時(shí)就認(rèn)識(shí)3000字，5歲時(shí)就會(huì)背《龍文鞭影》，還通讀三國(guó)和水滸。有天賦的人學(xué)得好，會(huì)讓人們覺(jué)得奧數(shù)有用，而真正的天才不需要奧數(shù)也一樣展現(xiàn)才華。

孩子奧數(shù)學(xué)的好，未來(lái)更容易成為科學(xué)家？

學(xué)習(xí)奧數(shù)不等于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，奧數(shù)學(xué)得好不一定代表能在相關(guān)領(lǐng)域做研究?？茖W(xué)家們看重探索真理。奧數(shù)的本質(zhì)是學(xué)術(shù)活動(dòng)，拼的是技巧，套路，加上高強(qiáng)度的訓(xùn)練。從國(guó)家層面來(lái)講，要培養(yǎng)更多科學(xué)人才，還要靠基礎(chǔ)教育的提升。現(xiàn)在的奧數(shù)題目中很多偏題怪題，如果不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，一招不慎就掉進(jìn)陷阱，再也解不出來(lái)。孩子不得不去學(xué)一些不適合他們這個(gè)階段的解題技巧。而作為小學(xué)生，最應(yīng)該的是去感受知識(shí)的美，而不是學(xué)習(xí)更多的解套路。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)奧數(shù)到底好不好？如果不好，應(yīng)該取消嗎？

不存在好不好，只能說(shuō)利弊哪個(gè)更大。在這個(gè)階段，如果因?yàn)榕d趣去學(xué)那就是好的，如果被逼迫去學(xué)就是壞的。每年有幾十萬(wàn)小學(xué)生進(jìn)入奧數(shù)課堂，對(duì)于他們中大部分來(lái)說(shuō)，學(xué)奧數(shù)很困難，如果不是為了升學(xué)，還有多少人會(huì)去學(xué)呢？不過(guò)凡事都有兩面性，也不能一刀切地徹底取消小學(xué)奧數(shù)。還是應(yīng)該給學(xué)有余力的人以機(jī)會(huì)。我們反對(duì)的不是小學(xué)階段學(xué)習(xí)奧數(shù)，而是不論孩子資質(zhì)如何都硬要去學(xué)。如果不知道孩子是不適合，可以讓孩子試學(xué)一段時(shí)間，比如一個(gè)學(xué)期，讓孩子感受一下。如果感覺(jué)不好就及時(shí)退出。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)槊孀踊蛘呖荚嚕沧尯⒆訉W(xué)下去，這對(duì)孩子是一種傷害，也是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。說(shuō)了這么多，有家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，孩子學(xué)了奧數(shù)之后，現(xiàn)在卷子上最后一道大題偶爾可以挑戰(zhàn)一下。如果完全不學(xué)的話(huà)，最后一道大題不就只能干瞪眼了嗎？

如果不學(xué)奧數(shù)，怎么做出最后一道大題？

的確，學(xué)習(xí)奧數(shù)或許能多一個(gè)解題思路。可其實(shí)學(xué)了也不一定做的出來(lái)。原因不在孩子，而是因?yàn)樽詈笠坏来箢}就是用來(lái)分層的。也就是說(shuō)，如果一次考試中一半以上的人都做出這道題，下次這道題難度就會(huì)增加，直到超過(guò)一半的人都做不出來(lái)。所以即使學(xué)了奧數(shù)，仍然有很大幾率在最后一題上卡住。我們的教育資源不足，不得不通過(guò)這樣拔尖的方式為這些資源設(shè)立門(mén)檻。全民學(xué)奧數(shù)，其實(shí)是大家都去搶這原本為少數(shù)人準(zhǔn)備的蛋糕，當(dāng)然會(huì)越來(lái)越困難。奧數(shù)學(xué)得好，說(shuō)明孩子很聰明；學(xué)不好，才是常態(tài)。

孩子小時(shí)候應(yīng)該學(xué)什么？什么才是成功的教育？

李老師講了一個(gè)例子：他有很多學(xué)生是從國(guó)外讀完小學(xué)回來(lái)的，這些學(xué)生告訴他在美國(guó)小學(xué)根本沒(méi)有奧數(shù)一說(shuō)。小學(xué)生們除了上課都干什么呢？他們花大量時(shí)間去做各種實(shí)驗(yàn)、去警察局、醫(yī)院、研究所看不同職業(yè)的人們?nèi)绾喂ぷ鳌：芏嗪⒆訌男【椭雷约洪L(zhǎng)大后做什么。反觀(guān)我們的孩子，很多人考上大學(xué)后都不知道自己要干什么，學(xué)了幾學(xué)期發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)不喜歡，還要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。甚至到了畢業(yè)，還是不知道未來(lái)要干什么，再度陷入迷茫。長(zhǎng)大了才會(huì)發(fā)現(xiàn)童年時(shí)光非常短暫。小學(xué)生除了學(xué)好學(xué)校的課程，業(yè)余時(shí)間可以去旅行、讀書(shū)、看展，做很多自己感興趣的事。如果僅僅為了上一個(gè)好中學(xué)，把寶貴的時(shí)間投入在一門(mén)不適合自己的科目上，即使進(jìn)了好中學(xué)，也損失了很多。學(xué)好奧數(shù)并不能說(shuō)明孩子未來(lái)一片光明。孩子在任何領(lǐng)域的成功，都是教育的成功。讓孩子多接觸各領(lǐng)域，豐富閱歷，長(zhǎng)大后他會(huì)比任何人都清楚自己想要的未來(lái)。如果孩子在了一項(xiàng)喜愛(ài)的課外活動(dòng)中找到了一生的方向，這個(gè)收獲，遠(yuǎn)比進(jìn)入一所重點(diǎn)中學(xué)要大。