國際文憑組織IBO前全球總干事領銜，破局國際化學校運營之難

揮別了熱情開放的深圳，8月14日，由羅伊教育集團、國際學校在線聯合主辦的羅伊教育-國際化學校運營管理系列峰會來到了具有“天下文樞”美譽的南京。作為長三角地區重要的科研教育基地，南京站匯聚了包括滬杭寧三地在內的眾多行業資深運營管理者：上海宏潤博源學校校長、原上海中學國際部主任陳文國金陵中學河西分校副校長，金陵中學國際部創始人之一倪慶榮羅伊教育執行總裁黃榮烽

國際文憑組織（IBO）前全球總干事Jeffrey Beard

上海外國語大學教育集團總經理徐慶明

中國教育在線與STEAM教育專家、浙江省綜合實踐活動課程專家、中原基礎教育研究院首席專家施永忠

以上依循演講順序，排名不分先后

同時金陵中學黨委書記沈方曉、羅伊國際教育董事兼執行副總裁吳雨青亦到場出席了會議。

教育的成功需要歷史文化的積累沉淀，南京在古代之所以被譽為“天下文樞”，是因為南京地區具有悠久而光輝的辦學傳統，為國家培養了大批經世治國之才。當前我國國際化學校普遍運營歷史偏短，行業積淀薄弱、辦學亂象時有發生。另一方面國際化學校市場的快速增長使得未來的市場競爭將更為激烈。面對內外環境的綜合挑戰，要突破運營管理困局，經驗與觀點的交流與分享就變得十分重要。文化底蘊厚重的金陵與國際化學校運營管理峰會相遇，將會產生怎樣的化學反應？其成果令人期待。

以人為本與有機融合

上海宏潤博源學校校長陳文國《國際學校運營管理的理念和實踐經驗》合適的教育就是最好的教育，學生的需求是我們最大的使命。學校的定位和運營管理要圍繞這個核心理念進行。以人為本的的辦學需要一專多能的師資、信息化的教務管理、中外班主任結合的學生管理、明確細致的升學指導以及服務性而非影響性的家委會。國際課程的選擇與融合要做到文理均衡、有機融合，并結合本地、本校情況做調整。可以通過建立全修格局、分層走班制讓學生在通識教育的基礎上揚長避短、自由發展。

融合&發展

金陵中學河西分校副校長倪慶榮《國際課程的本土化實施》金陵中學有著悠久燦爛的辦學歷史，在橫跨三個世紀的發展歷程中，培養出了26位兩院院士。秉承金陵“誠真勤仁”的校訓，金陵中學在國際課程本土化、滿足學生多元化需求等方面做了許多嘗試，如自主研發教材與課程、小組合作創新和頭腦風暴進行深度學習、探究式和情境化教學等等。

實踐出真知，經驗豐厚的倪校長認為，國際教育課程本土化的根本認知，在于成全人、全成人與成*全人。國際課程只有以學生為中心，順應學生發展需求，在融合中發展才能獲得強大的生命力。其中最重要的是要做到融合，根據本校學情、培養模式進行，圍繞學生做到教學資源適應、教學內容適切、教學過程適合。

課程的競爭實質就是教師的競爭，需重視本土團隊的培養、培養研究型教師，最終實現課程的“動態生成”，實現課程的可持續發展。

培養學生的綜合素質和提升學生核心素養，在教學策略上就是要變被動學習為主動學習，就是要學生明確成長與發展規劃，就是要學生在長途跋涉中增強團隊精神，鍛煉毅力。

文化ID與世界級資源

羅伊教育執行總裁黃榮烽《如何借助全球教育資源賦能中國國際化學校教學質量提升》

教育是有民族性的，國際教育要重視對文化ID的培養。因此國際學校的設置與運營管理要從中國人本身的需求以及知識技能的需求出發。

當前國際化學校運營管理困局的核心，是優質國際教育資源特別稀缺，只靠資本無法解決。可以通過建立【國際教育資源生態圈】，降低優質國際教育資源的成本，讓國內的國際學校都能籍此資源得以發展進步。羅伊教育率先通過整合世界級的教育資源，在在線課程、師資培訓和在線素質教育等方面輸出優質國際教育產品、賦能中國國際化學校的發展與提升。

策略與趨勢

國際文憑組織（IBO）前全球總干事Jeffrey Beard《Types of International Schools in China,Barriers & Needs》作為IBO全球總干事8年（2006-2014）的工作經歷，讓Jeffrey Beard對IB體系十分熟悉：“50年歷史的IB課程并不只是關注某一國，而是具有全球知名度和適用性的課程體系”。Jeffrey Beard同時也對AP和A-level進行了講解：AP可以更好的銜接大學的學習，同時學習AP可以獲得許多學習技能和習慣。A-level在科目和專業的學習上更為深度。兩者目前都正被各主流國家逐漸認可，其中AP更適合計劃在特定專業知識上的研修的同學，A-level更適合為大學專業提前作準備。中國目前有四種類型的國際學校，分別為外籍人員子女學校、中外合作、本土私立與民辦公立。當前中國國際學校的質量良莠不齊、缺乏國際課程認證，而且學生和家長缺乏判定學校質量的標準。在最后Jeffrey Beard指出，未來的市場格局將發生新的變化。

內功與攻外

上海外國語大學教育集團總經理徐慶明《中國國際化學校發展現狀及趨勢》教育國際化就是要做到國際經驗的中國化和中國經驗的國際化，具體就是要做到思想觀念、質量&評估標準&效率、課程內容與教師專業素養、學生語言技能和視野意識的國際化以及創新環境的開放化等等。徐慶明先生也對未來國際化學校的市場趨勢做了預測：教育消費的升級、資本涌入、集團辦學、外資品牌涌入等因素將促進國際化學校的發展。在未來，集團化辦學優勢將更為明顯、教師資源將愈加重要、國際學校的盈利來源將變得多樣化。最后國際化學校的行業制度將越來越規范，良性競爭也將更為激烈。

平衡與融合

中國教育在線與STEAM教育專家浙江省綜合實踐活動課程專家、中原基礎教育研究院首席專家施永忠《跨文化背景下的國際融合型課程體系建構》在國際化學校辦學方向上，施永忠先生認為國際教育需要平衡精英主義教育和平庸化教育，追求質量的同時兼顧平等。同時國際教育需要平衡民族性和國際性，具體就是將中國的多元文化教育和國際理解教育互相融合。在課程和教學上，要做到將科學世界和生活世界相融合，把課程回歸到生活，從而讓國際教育避免偽科學的誤區。國際化學校的課程改革，要將課程評價改革作為樞紐。

回顧峰會南京站，滬寧杭三地的國際化學校行業資深人士積淀豐厚、視野開闊、方向明確，各具特色。陳文國校長的“以人為本”四兩撥千金，倪慶榮校長的“融合-發展”思路清晰，黃榮烽總裁的“世界級資源”生動開闊，Jeffrey Beard對市場與課程體系的分析高屋建瓴，徐慶明總經理的“未來預測”入理切情,最后施永忠先生對“融合型課程”的見解點面俱到，詳實豐富。國際化學校運營管理峰會南京站碩果累累。