想讓孩子進(jìn)入好學(xué)校，有違道德？

給孩子最好的，是絕大多數(shù)為人父母者的天性。想讓孩子進(jìn)入好學(xué)校，有違道德？這樣的疑問顯得十分荒謬。然而，在Sarah Shanley Hope這位成長于美國中上階層鄰區(qū)的白人媽媽看來，可能就是這樣的。

在美國華人空前團(tuán)結(jié)反對(duì)AA（Affirmative Action，多譯為平權(quán)運(yùn)動(dòng)）、亞裔細(xì)分的當(dāng)下，轉(zhuǎn)而來聽聽Sarah的想法，且不論你是否認(rèn)同，但求一份了解。

Sarah曾認(rèn)為自己被AA了。她從小生活在紐約州布法羅市的以惡中上階層的鄰區(qū)，就讀當(dāng)?shù)孛餍枪W(xué)校，17歲申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，Sarah覺得自己有SAT高分和不錯(cuò)的GPA，又是白人，所以當(dāng)她向康奈爾大學(xué)遞交申請(qǐng)的時(shí)候，滿心以為自己一定會(huì)被錄取，然而收到的卻是一封拒信。她回憶說：

“和媽媽一起坐在廚房里，我徹底崩潰了。我永遠(yuǎn)上不了大學(xué)了。更糟的是，我的一個(gè)朋友，一名墨西哥裔美國學(xué)生被錄取了。這就像在傷口上撒鹽巴的感覺。‘因?yàn)锳A，她才被錄取的！‘ 我尖叫。”

Sarah覺得自己的媽媽本可以同情地認(rèn)同自己的想法，安慰自己覺得委屈是沒錯(cuò)的，甚至可以和康奈爾大學(xué)招生辦公室的熟人打個(gè)電話；但媽媽當(dāng)時(shí)的做法是：“她看著我的眼睛，堅(jiān)定但充滿愛地告訴我 ‘一次心碎不是世界末日’。她還因?yàn)槲覍?duì)同學(xué)的無知言語而訓(xùn)斥我，她告訴我，我們并不了解同學(xué)的實(shí)力，同時(shí)身為白人孩子，我在生活中已經(jīng)享有很多優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上，我的康奈爾大學(xué)申請(qǐng)之路已被鋪滿了特權(quán)。“

“給孩子最好的，很多時(shí)候是侵蝕了他們的自我價(jià)值”

Sarah回憶說，知道自己當(dāng)了媽媽，才知道媽媽當(dāng)時(shí)能作出這樣回應(yīng)，內(nèi)心是多么強(qiáng)大，她抵抗的是一股強(qiáng)大的天性力量。早前美國大學(xué)錄取丑聞中女星洛瑞·拉芙琳Lori Loughlin和菲麗西提·霍夫曼Felicity Huffman的做法不可取，但沒有人會(huì)質(zhì)疑她們盡其所能給孩子最好的母親天性。

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雖然我們中絕大多數(shù)不會(huì)（沒有人脈，也沒有財(cái)力）如她們做得這么極端，但我們都會(huì)做這些事：給孩子找身邊最好的幼兒園、小學(xué)、初中、高中，請(qǐng)我們能找到的最好的補(bǔ)習(xí)老師，去貨比三家成績最卓著的課后學(xué)校等等…… 所作的這一切只為孩子能在殘酷的競爭中有幾分優(yōu)勢(shì)。

給孩子最好的，有錯(cuò)嗎？Sarah認(rèn)為，問題的所在是，當(dāng)我們竭盡所能為孩子爭取“最好的”——最好的學(xué)校，最好的老師，最好的教練——我們實(shí)際是無意識(shí)地在強(qiáng)化壓迫系統(tǒng)（Systems of Oppression是指扎根于我們社會(huì)中的文化價(jià)值觀和習(xí)慣，支持一些人和人群壓迫另一些人和人群）。她說：“很多時(shí)候是侵蝕了他們的自我價(jià)值。“

“我們也讓孩子總覺得自己不夠好”

Sarah覺得身為白人，生活在白人主導(dǎo)的文化中，會(huì)日益自戀。結(jié)果就是即使享有巨大的特權(quán)，也總是滿口不滿，懼怕平凡；自然而然地，也不想讓孩子變得平凡。她說：“這種無論如何要給孩子最好的沖動(dòng)，會(huì)隨著我們自身擁有更多的財(cái)富和特權(quán)而變得更為強(qiáng)烈。而這么做，會(huì)在悄無聲息地給孩子留下一個(gè)感覺，總覺得自己不夠好，一定要脫穎而出，否則就是失去父母的愛。”

這種育兒模式，研究人員通常稱之為“掃雪機(jī)育兒”（snowplow parenting）。這類父母就像掃雪機(jī)一樣轟隆隆地為孩子掃清一切障礙，替孩子去拼，讓孩子不必遭受失敗、挫折或喪失機(jī)會(huì)。但這種育兒方式，專家發(fā)現(xiàn)容易讓孩子產(chǎn)生抑郁和焦慮。

在Sarah看來，給孩子最好，實(shí)際上很有可能給孩子未來的人生掩埋了毀滅性的“地雷”，同時(shí)也對(duì)其他族裔孩子造成傷害。她認(rèn)為，我們常常告訴或是用行動(dòng)影響自己的白人孩子，特別是白人男孩，他們應(yīng)該得到最好的；這個(gè)過程，其實(shí)也在灌輸他們“白人至上”和“父權(quán)制”的價(jià)值觀。

Sarah說，雖然我們?cè)诩议T口插上 “珍視黑人生命” （Black Lives Matter）的標(biāo)語，但實(shí)際上我們把孩子送到私立學(xué)校，借助自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)為他們獲得實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。我們的真實(shí)行為是在進(jìn)一步把我們的孩子（白人）和其他族裔隔離，蠶食資源，獲取捷徑，無聲卻有力地告訴孩子他們應(yīng)該站到成功之巔，且?guī)缀蹩偸强梢缘竭_(dá)那里。與此同時(shí)，我們也給孩子不斷強(qiáng)化了受害感，即當(dāng)他們沒有取得領(lǐng)導(dǎo)角色、達(dá)成目標(biāo)，或是沒有收到預(yù)期大學(xué)錄取通知書時(shí)，覺得自己是 “受害人” 。

Sarah的自省三問

所以，身為父母，白人父母，應(yīng)該認(rèn)清并接受自身持有的偏見，在“給孩子最好的”父母天性沖動(dòng)面前保持理性，常常問自己這三個(gè)問題：

1. 我的孩子是否有權(quán)獲得這個(gè)（學(xué)校、獎(jiǎng)學(xué)金，工作）？問問自己，他們是否比其他孩子更值得。

2. 獲得這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)孩子的幸福至關(guān)重要嗎？作為父母，我們工作是保護(hù)孩子的安全，幫助他們?cè)谏畹钠鸱姓业娇鞓泛妥晕覍?shí)現(xiàn)，但這不包括確保他們獲得自己想要的東西，或者是我想要的東西。

3. 如果我給孩子去爭取了，那么會(huì)產(chǎn)生怎樣的長期影響？再三思量你做選擇時(shí)，給學(xué)校、雇主，或是其他父母，最重要的是，我們自己的孩子，傳遞了什么樣的信號(hào)；是否會(huì)助長他們白人至上（父權(quán)制）的價(jià)值觀。

“與其給孩子爭取最好的，不如看到孩子自身最好的一面”

不給孩子爭取最好的，是反天性的做法。讓孩子經(jīng)歷失望、不適，以及失敗所帶來的各種情緒，看似不夠和善，但事實(shí)恰恰相反。與其給孩子爭取最好的，不如看到孩子自身最好的一面。這樣的轉(zhuǎn)變可以培養(yǎng)孩子的尊嚴(yán)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和人格，而不是4.0的學(xué)習(xí)成績或是去常春藤學(xué)校這些表象。當(dāng)他們有這種自信時(shí)，一個(gè)錯(cuò)誤或者錯(cuò)失的機(jī)會(huì)就不會(huì)摧毀他們的自我意識(shí)或激起對(duì)另一個(gè)人（族群）的虛假優(yōu)越感。

這是Sarah Shanley Hope，一個(gè)生于長于中上階層的美國媽媽對(duì)“想讓孩子進(jìn)入好學(xué)校，有違道德？”的解讀，你怎么看？

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