讓孩子走國際教育路線，你需要先了解這幾點

近年來，有越來越多的家長開始考慮讓孩子走國際化教育路線，以期獲得更優質和更個性化的教育資源。無論是從幼兒園就開始規劃，還是在小升初、初升高的時候開始轉軌，了解國際化學校的具體特點和升學路徑都是最基本的一步。

在近期舉辦的菁kids國際教育沙龍中，來自上海德英樂中小學聯盟的合伙校長程校長為家長們帶來了一場干貨滿滿的分享，也就家長們關心的問題做了詳盡的回答。

學校類型：國際、雙語，還是普通民辦？

走國際化教育路線，首先就是要選一所“國際化”的學校。通常，大家都會簡單地以“國際學校”來指稱，而事實上，這樣的提法是不準確的。沙龍伊始，程敏校長就辨析了幾種容易混淆的學校類型。

01 /?外籍人員子女學校，只招收持外籍護照的學生。

如果孩子是中國籍，除個別符合教委規定的情況外，通常都不屬于國際學校的招生范圍。

02 /?雙語學校是民辦學校的一種，招生對象以中國籍學生為主。

理論上講，雙語學校的學生具備同時走國內高考和出國留學兩條路的可能。真正的雙語學校應該中英文并重，且語言只是學習學科知識的工具，文化浸潤比語言浸潤更重要：“大家都知道地球就是一個村，我們的孩子以后‘跨文化’的機會有很多。能講英國脫歐的事，能通過電影《綠皮書》形成對種族歧視的深刻理解和見識……這才算真正具備了擁抱多元文化的能力。”

03 /?其他民辦學校。

通常都擁有良好的師資和優質的教學，包含了英文授課的模式，但教學目標更多的是讓學生取得好成績而不是讓學生具備雙語能力。

如果想用一個簡單的標準來衡量一所學校是不是“國際化學校”，可以從是否以出國留學為導向來判斷。如果著眼于教育的終極目標，就得看家長希望孩子成為一個什么樣的人。由于路徑選擇的不確定性可能對孩子造成困擾，程校長特別強調:“方法和路徑由目標決定，當目標明確了，就沿著這條路走下去。”

程敏校長

課程選擇：

對國際化教育有所了解的家長，基本都知道、、A 這三種較為主流的國際化課程。但由于了解不深入，也存在這樣那樣的誤解，比如“申請英國方向讀A ，申請美國方向就得讀”。曾先后在和A 國際課程中心擔任多年教學管理工作的程校長，詳細介紹了三種課程的特點和差異。

首先，和A 都是學歷教育并可以獲取文憑，而不是。學生在11和12年級時學習課程，達到一定標準后，即可獲得國際高中文憑；A 學生需要在12年級時選擇三門考試科目，成績合格，即可獲得畢業證；而作為美國大學的先修課程，并非文憑項目，不能代替高中畢業證。

關于和A 這兩種學歷課程該怎么選，程校長仔細介紹了兩者的課程結構并結合自己的教學經驗給出了中肯的建議。

以課程為例，它既要考察學生六門課的成績，又有論文、社會服務的要求，所以學習者必須具備良好的多任務處理能力和優秀的時間管理能力。“是一個非常復雜的體系，能把學下來的同學都很厲害，因為它要求全面發展。但它不一定適合中國學生。”

A 作為全球認證的國際課程，不光在英國認可度很高，在美國、澳大利亞、香港、加拿大等其他國家和地區也倍受認可。“以前很多中國學生會傾向于選理科類的科目，比如數、理、化這三門，也確實有很多同學通過這樣的方式取得了很好的A 成績，被不錯的大學錄取，但是現在越來越難了。特別是申請美國的學校，強烈建議學習至少一門的人文類課程，因為他們很注重文理兼修。”

此外，程校長也建議學A 課程的學生在11年級（-階段）選擇科目不少于四門，這樣進入12年級A 階段時，仍有可能放棄一門不太擅長的學科。

申請美國大學需要從哪幾方面著手？

互動問答環節中家長詢問，與用成績相比，用A 成績申請美國大學是否有什么劣勢，對此，程校長系統介紹了大學升學規劃的三個階段以及美國大學的申請條件。

三個階段如下：

>>11年級以前，培養興趣愛好，不斷參與社區活動，強化自己的學術基礎和能力，探索想要了解的職業；>>11年級，通過對自己個性和專長的定位、對目標高校的了解來確定求學方向；>>12年級，開始著手申請大學。

對于美國大學的申請條件，程校長從學業成績、標化成績、申請文書、推薦信和課外活動等幾個方面一一進行了分析。

首先是學生在校期間的學業成績即GPA。

由于大學申請在12年級上學期就已完成，因此GPA就是9年級至12年級上學期的成績總和除以所學科目的總數，通常情況下，建議學生在9年級和10年級時學習較多的課程。美國的大學在錄取學生時并不看重你究竟讀哪個體系的課程，最關注的是到底學了什么學科，以及所選的學科掌握到了什么程度。他們會據此判斷學生的學術潛力以決定是否錄取。

第二，標化成績，即托福、SAT或ACT。

托福和雅思只需二選一，雅思能申請美國的大學，托福也能申請英國的大學，但是因簽證要求，想去英國讀書一定要考雅思， SAT和ACT也只需要考一個，有些大學甚至不需要提供SAT和ACT成績。至于這兩者怎么選，主要看學生適合什么。如果理科很好，建議考ACT，因為SAT只有數學和閱讀，而ACT中有科學的部分，理科好的學生能因此從整體上提升分數。

第三，申請文書。

每個美國的大學對文章的要求都不一樣，文章的題目也往往不能一眼就讀透，而是需要越過字面看背后的深意，所有問題的設計其實都跟大學想要什么樣的人有關。程校長笑言：寫申請文書時改到凌晨4點是家常便飯，這對每個學生而言都是一個“折磨人”的過程。

第四，推薦信。

大學非常看重學校老師給學生寫的推薦信，所以平時應該讓老師對你有充分的了解。

最后一點，課外活動。

美國大學對學生參加什么活動并沒有偏好，招生官只是想通過活動判斷學生其他方面的能力及服務社會的意愿。

程校長也強調，由于升學指導是一項復雜的系統工程，其中既有共通的規律，也有很多偶然的因素，而她所提及的只是其中最基礎的部分。就申請而言，最重要的還是了解自身所長，尋找匹配度最高的學校，而不是一味追求排名。

在沙龍的最后，程校長還提供了一條非常重要的建議——將閱讀進行到底。

她推薦了《華氏451》一書，也回憶了自己讀大學時的經歷——大一至大三期間幾乎把學校圖書館館藏的所有英文名著都讀遍了，這為她從大三開始的英國文學和美國文學的學習奠定了堅實的基礎，最明顯的收獲就是每次考試都能得高分。“當你的閱讀量達到一定程度的時候，考試、寫論文就完全沒有問題了。”

程校長說，德英樂學院很鼓勵學生多樣化閱讀。以“每月之書”為例，老師每個月都會推薦一本書，閱讀完成后還會再鼓勵大家以戲劇或者讀書報告的形式展示出來。而暑假期間則會有“暑假大禮包”，其中就包含了閱讀任務。德英樂學院“整棟樓都是圖書館”的設想也正在規劃中，希望學生任何時候都可以順手拿到一本書。

此外，她還建議家長在家中營造閱讀的氛圍。“家長是原件，孩子是父母的復印件，所以家長怎么做孩子就會怎么學。”程校長特別分享了自己的經歷：由于工作繁忙，她鮮有時間陪伴女兒，但在女兒成長的關鍵期，她每個周末都會抽出半天時間，帶著女兒和她的小伙伴辦英文讀書會。一段時間堅持下來，孩子們就養成了良好的閱讀習慣。

互動問答精選

家長：孩子從體制內初中進入像德英樂學院這樣的國際化高中，很多課程都是外教授課，孩子原來成績不錯，這樣一來可能會因為語言和思維的不適應而導致成績大幅下滑。請問德英樂會怎樣幫助從體制內初中升上來的學生？

程校長：怎樣能讓體制內學校出來的孩子很好地適應國際化高中的學習，尤其是如何提升弱勢、擴大優勢，這是一個特別好的問題。根據我的經驗，我們招錄取的孩子其實大部分是體制內的孩子，其中不乏在原來學校特別優秀的孩子。這些孩子有著良好的學習習慣，他們的短板通常是在語言、課堂互動和主動性方面。

針對這樣的情況，我們學校專門設立了學生導師制，一位導師帶十名左右的學生。與傳統班主任制度不同的是，導師只需要面對學生，而且是從學生進校那一天就非常關注學生，會幫助孩子不斷去調整適應。另外我們還有伙伴制，學生進校的時候就會給他配一個高一級的學長或者學姐，讓他逐漸熟悉學校里的各種設施。學長學姐們也會傳授學習方法，告訴他們怎樣管理自己的時間、如何提高效率。一般來說，體制內初中畢業的學生一個月之后就可以基本適應了，兩個月左右90%的學生都能很好地適應了。

家長：如果父母雙方都比較忙，需要花多少時間陪伴孩子，才能保證孩子有比較好的學習效果？

程校長：關于家長要花多少時間陪伴孩子這個問題，我覺得時間重要，質量也很重要。家長并不需要一直陪伴孩子，該放手的時候就要放手，讓孩子養成獨立自主的學習習慣，家長也需要有自己的生活。

在很大程度上，家長是孩子的榜樣，所謂言傳身教，當你是一個喜歡讀書獨立自主的人的時候，孩子也會從你身上學到這些。所以不要太糾結于多長時間，也不需要一定得陪著他做作業，但是我建議要保證陪伴的質量。我們經常帶孩子出去旅行，很多時候就是為了放松，但當你真的帶孩子出行時，其實還是希望孩子能有所收獲的。如果能提前對這個地方的文化歷史傳統做一些功課，旅行過程中就可以與孩子做一些探討，也許你不經意中說的話就會對孩子產生很大的意義。