上外附中高二學生摘得2019ISEF能源化學組金牌

2019英特爾國際科學與工程大獎賽（Intel-ISEF）日前在美國鳳凰城落下帷幕，今年比賽，中國隊成績斐然。其中，上海外國語大學附屬外國語中學的高二學生胡詩成以《蠶絲衍生的高分散Ni，N共摻雜碳納米片及電催化CO2還原》課題，獲得了能源化學組一等獎，并榮獲學科最佳獎。

按照慣例，為了獎勵大賽的成績優異者，美國麻省理工學院林肯實驗室還將以胡詩成的名字為一顆小行星命名。同時，胡詩成將受邀參與斯德哥爾摩國際青年科學研討會，并出席諾貝爾頒獎典禮。

因為熱愛，所以不知疲倦

暑假的每天早晨7點，準時出現在復旦大學先進材料實驗室的大樓里的胡詩成，一頭扎進各種試劑和儀器中暢游在科學的海洋中，再一抬頭，已經是晚上11點。“做喜歡的事情，就不會感到疲憊”，她收拾好書包，踏進回家的夜色里。

高一暑假，胡詩成入選了2018級“中學生英才計劃”復旦大學化學學科培育學員，跟隨復旦大學鄭耿鋒教授學習電化學的相關知識。正是在“泡在”大學實驗室里的這段經歷，讓胡詩成更加明確自己對于化學學科的喜愛。

在鄭耿鋒的指導下，胡詩成選擇了電催化CO2固定的領域的研究課題。每個月，她都會把最近的工作整理、總結成一篇完整的報告，發給鄭老師修改和討論。

高一暑假結束后，胡詩成把暑假工作進展總結成一份30多頁的PPT匯報給鄭耿鋒，得到了導師很多修改意見，包括對文獻的閱讀分析深度、匯報的邏輯框架、以及數據作圖的規范性等。

“我是按照對研究生學術匯報的規范提出要求，原本并不期待一名高中生能把這些修改都完成。但非常出乎我的意料，她僅用了兩天，就給出了一份幾乎全新的PPT匯報，很好地完成了我提出的那些要求。”鄭耿鋒在驚訝之余，進一步提出更高的要求和目標，包括補充新的實驗表征、對比數據等。

彼時，胡詩成已是高二開學，功課和升學的壓力比高一更加緊迫，但她仍然立刻開始按照導師的建議，并堅持抽時間每周末來實驗室完善課題。

“希望你成為下一個顏寧”

如今，胡詩成已經是上外附中化學工作室的負責人。在她的帶領下，越來越多的上外附中學生看到了化學學科的魅力，學校逐漸形成了良好的科學探究氛圍。“我有什么不懂的問題就請教師兄師姐，他們還會介紹許多相關書籍給我，這些都讓我在科研的路上越走越堅定。”

胡詩成對于化學學科探究的熱衷，同樣打動了上外附中化學教師李啟翔。在他看來，胡詩成善于思考，在化學學術活動和課題研究中獲得知識并不是終點，她還能再此基礎上進一步思考和總結，甚至將知識拓展延伸到其他領域。

此前，胡詩成在全國丘成桐中學生化學學術活動中獲得化學組的優勝獎。評比現場，她被科學家們孜孜矻矻探究科學的精神所感動。

在胡詩成看來，參與化學學科學術活動與化學課題探究是各具魅力、相輔相成的過程。化學學術活動是利用已有的化學知識和能力，去探索更新的知識的過程。在學術活動學習的過程中，更需要學生有更強的思考力。從初三開始，胡詩成開始報名化學高中聯賽，曾獲得上海市高中學科聯賽一等獎。

相比之下，胡詩成對科學探究的喜愛更甚一步。在她看來，化學課題的探究最重要的并非知識點的積累，而是科學探究的方法。“課題是預先給出假設，再用合適的方法對完全未知的世界進行探究。你無法預知探索過程中會發生的事情，更美妙的是，這些研究結果還能用于生活。”胡詩成說，課題探索是綜合科學素養的集合與挑戰。

“希望你成為下一個顏寧。”在丘成桐全國化學學術活動的決賽現場，丘成桐這樣鼓勵胡詩成，讓她對科學有了更大的興趣和前進的動力。

打通大中小學科學探究的壁壘

英特爾國際科學與工程大獎賽是世界上規模最大的中學生科學學術活動，素有全球青少年科學學術活動的“世界杯”之美譽。學術活動學科包括了所有自然科學和部分社會科學內容，它為全球最優秀的小科學家和發明家們提供了互相交流、展示最新科技成果的舞臺。

每年，有來自75個國家，超過1700名的青少年科學家為贏得16個科學類別和1個團隊項目類別的總價超過400萬美金的獎學金和獎品展開激烈的角逐。比賽場上，大部分的選手在與評委交流時都申請現場翻譯，而胡詩成憑借自己的外語優勢可以直接與評委溝通。在上外附中，胡詩成主修的是英語，二外是西班牙語。

上外附中校長束定芳表示，語言能力是思維能力和綜合素養的體現。上外附中多語種+的培養方式，讓學生成長為“具有國際視野、懂國際規則、能參與國際競爭”的國際化人才奠定了基礎。

通過參與2019年Intel-ISEF比賽，胡詩成結交了更多志同道合的朋友。“他們來自不同國度，有著不同的文化背景，但對于科學探究有著同樣的熱情。與他們交流過程中，有更多科學的火花迸發”。

鄭耿鋒說，如果能提供與搭建更多平臺，讓高中生能夠進入大學的實驗室，在大學研究導師的指導下開展學習和科創探索，是給高中生們一個嘗試系統、邏輯學習研究、探索創新的機會。可以讓一部分學有余力的高中生了解，如何在一個未知的研究領域，發現一個有價值的科學問題、探索它的可能解決方案，并通過自己的雙手得以實現。與此同時，也可以讓高中生能夠了解科研，嘗試從科研中獲得樂趣，體驗科研的魅力。