各種國際課程申請海外大學的相同與不同之處

袁拔，廣東國際化學校專委會副主任，二十年國際教育工作經驗，專注于國際學校辦學和青少年升學規劃。華南師大附中國際部的初創成員并任執行校長多年。全美大學招生指導協會（NACAC）和 海外大學招生指導協會（IACAC）投票會員，獲邀參加范德堡大學”全球升學指導顧問峰會”和牛津大學，劍橋大學的全球國際招生會議。對青少年國際教育規劃、出國留學準備、海外名校本科申請，有著獨到深入的認識,具備較豐富的專業知識和實操經驗。

以下內容為個人觀點。

家長問答家長問：

是不是去美國留學最好學AP課程，去英國留學最好學A_Level課程，還有加拿大課程，澳洲課程，各種國際課程申請海外大學的相同與不同之處。

其實這個問題，我推測是有兩層含義：

1. 讀哪個課程體系，更容易拿到 英國或美國的名牌大學錄取？

2. 高中階段修讀課程對于不同國家大學的學習適應性？

簡單粗暴的回答：“在我看到的海外頂級名校錄取學生中，重要的不是TA讀哪個課程，而是TA在特定的高中課程學習和成長得有多優秀。”

此類問題，每年都有讀者和家長問，拔哥索性這次就把它講透。

1. 從英、美、澳、加 等國來看，絕大部分的名牌大學，其本科生源都比較國際化，作為生源國際化的大學，大學會對學生母國課程做對應的了解和調研，以評估其課程學生在畢業后，能否到達在自己大學進行本科學習的能力和要求，也就是我們經常提到的 “College? Readiness”，然后再加上對于非母語學生的一項語言學習能力測試的要求： 例如 托福，雅思，德福（德國），法語等級考試等。

2.所以在目前中國的三大主流國際高中課程 AP，A level， IB 畢業的學生，在各國大學招生中，一般都具備同等的申請效力；

3. 對美國大學而言，高考體系的學生一直都被承認其申請的合格性，只是會要求提交作為國際學生申請的各項考試成績而已，今年開始國內的高考也被劍橋大學等認為進入其大學的合適的準備階段，要求是各省高考的千分之一排名，但同樣建議學生在語言和其他科目的國際考試上具備對應成績，例如： SAT2，AP 考試等。

其實我們可以看到，今年在廣州，華附本部畢業的同學海外大學錄取也非常搶眼，哈佛大學，斯坦福大學，康奈爾大學，牛津大學都紛紛伸出了橄欖枝；深圳中學的本部每年也有一些同學被此類大學錄取，今年劍橋大學在深圳中學本部也有錄取學生。這些同學都是在國內高考課程體系學習，自修了幾門AP 課程，參加了 SAT 等標準化考試，但是這些傳統名牌高中的學生，在自我興趣的發展和探索上，比不少國際課程學校的學生做得更深入，更有含金量，自然也得到了這些海外頂級名校的青睞。 這個路徑是可以申請海外大學的，只是如果要申請高選拔度的海外大學，從學業規劃，申請準備上來講，還是要做好充分的準備，專業清晰的長期規劃指導就更顯重要。

至于為什么這些同學會選擇自修AP課程，拔哥個人認為一個非常重要的原因是：美國的AP課程屬于高中生的選修課系列，其修讀的自由度非常大，自學的學生完全可以根據自己的時間，精力，興趣和專長，來選擇。 同時美國大學理事會，允許學生自學并通過社會考生的形式來報考；目前網絡上也有各類優質的AP 課程教學資源，免費或費用低廉，教師水準很高，授課質量不亞于一般的國際課程學校。一個有自學能力，自律的學生完全可以通過類似渠道和資源學習好AP 課程，尤其是偏教學型的涉及實驗量比較少的科目。

反觀 A level 和 IB? 則在以上方面不如 AP 課程的靈活性和自由度。 這幾類課程的考試成績在大多數的美國/英國的名牌大學招生評估中，主要是起到科目學業基礎和能力的評測。

以下以 哈佛和劍橋為例來說明一下：

1.美國 哈佛大學本科招生

? Application and supplements? ?申請表和補充材料

? 75 application fee or a simple fee waiver? 75美元申請費或費用減免表

? Secondary School Report (including transcripts) and Midyear School Report

中學報告（含成績單）和年中學校報告

? Two teacher evaluations? ?兩位老師的評價和推薦信

? ACT or SAT (with or without writing)? ?ACT或SAT成績（有或沒有寫作）

? Two SAT Subject Tests (recommended, except in the case of financial hardship) 兩門SAT科目考試（建議，除經濟困難外）

? Optional: AP, IB, or other examination results? 可選：AP，IB或其他考試結果

在這份申請要求清單里，和學生學習相關的共有五項，其中并無提及學生所讀高中一定要AP課程，但在可選擇提供的成績上，列明了 AP 和 IB 及其他均可（其實也包含A level）。 這類可選擇提供的課程成績在 哈佛的招生官網上 也清楚地說明，主要是基于對申請人的科目學業基礎和能力的評估。

2. 劍橋大學本科招生：

We accept a wide variety of qualifications from all over the world and expect students to be achieving the highest grades – most successful applicants ultimately exceed the conditions of their offer.

我們接受來自世界各地的不同類型的高中文憑證書，同時期待學生在其高中能取得最高成績—絕大部分成功的申請人最終取得了超出我們錄取條件上的要求。

Check your country page below to ensure your qualifications are considered suitable preparation for entry to Cambridge.

請查看下面的國家/地區頁面，確保您具備資格進入劍橋。下附接受各國課程文憑的網頁說明

https://www.undergraduate.study.cam.ac.uk/international-students/eu-and-international-qualifications

還可以在主要入學要求部分找到系列課程的典型成績要求，包括歐洲文憑，國際Alevel和 IB。

https://www.undergraduate.study.cam.ac.uk/applying/entrance-requirements

請注意，在中國境內提供的都是國際 A-Level（由劍橋國際，牛津AQA或Pearson Edexcel提供）被認為等同于英國本土的GCE AS和A-Level。

在中國，我們提到國際課程，某種程度上，應該叫“國別課程”，因為其課程和教學的研發，標準制定，以及學業評估考核，均由境外某國的課程研發與評測機構制定，由國內的各“國際”學校來實施教學。

只有IBDP 是例外，因其課程研發機構，不隸屬于任何國家，但目前也主要采用英語授課。

AP 課程 由美國大學理事會來研發，推廣，主要在美國本土的高中實施非學歷的選修課教學，中國在過去的十年中，也成為了AP課程學校增長最快的區域；

A level 課程，目前在中國實施的A level 國際版 課程 主要有 CIE （劍橋大學考試評估中心）， Oxford AQA（牛津大學AQA），培生愛德思 三大A level 課程考試中心。

當然還有：

加拿大的各省高中課程系列，這些課程作為中國學生在國內進行“國際課程”學習來達到海外大學的升學準備度來看，是夠用的。但如果申請一些選拔度特別高的英美大學，則可能在學術上的競爭優勢會略顯不足，所以這些學校會加一些 AP 課程來提升部分學生的學術競爭力，因為AP 的教學可操作性比較靈活：

https://www.undergraduate.study.cam.ac.uk/canada

附劍橋大學對加拿大高中課程學生的申請說明網頁

澳洲的課程系列：VCE， QCE，WACE 課程 則需要學生在澳大利亞高等教育入學排名達到 98.5 分位，被劍橋大學錄取的概率才會比較大。原文如下：

“Typical offers for applicants being indexed on a scale within the Australian Tertiary Admissions Rank (ATAR) would be based on a rank of 98.5 overall together with documentation of similar performance in relevant individual subjects.”

https://www.undergraduate.study.cam.ac.uk/australia

最后總結：

理論上講， 每個“國別課程” 的畢業生申請對應母國大學，在課程體系的認知和熟悉程度上，站在大學招辦的了解程度來看，會有一些天然的認知優勢。

但是這并不是決定學生一定要選擇某個課程的最主要原因。最主要的原因 還是要看 學生就讀高中，是否有高質量的教學水平，有無強有力的升學指導系統；又或者學生家庭是否有專業的國際學業規劃支持資源，因為任何跨國別課程申請其他國家的名牌大學，還是意味著學生需要一定的預先準備和規劃，目前國內大部分國際課程學校的校內升學申請指導，比較難提供此類專業的跨國別課程申請的支持。