中國文科生和美國文科生不同的態度

在中國沒有人不知道這句話“學好數理化，走遍天下都怕”！最近中美貿易戰波動，華為又一次成為公眾關注的焦點。前幾日，華為創始人任正非接受全國數家媒體群訪，相信兩萬字的全文大家都已看過，任正非在群訪中數次強調的基礎教育的重視。

國家發展工業，過去的方針是砸錢，但錢砸下去不起作用。我們國家修橋、修路、修房子……已經習慣了只要砸錢就行。但是芯片砸錢不行，得砸數學家、物理學家、化學家……中國將來要和美國學術活動，唯有提高教育，而基礎教育中，他尤其強調數學的重要性。這是絕大多數人對于這段話的理解，也足以見得國內對理科的重視程度。

那么為什么在國內，文科生這么不受待見呢？

其實當我們在談論美國“文科”教育的時候，我們應該談論的是美國“文理”教育。這是我們首先要矯正的觀念，中國人所理解的文科和美國大學提供的文科教育其實不是一回事。

中國式文科≠美國式文科

在中國大學，說到文科，我們的第一反應肯定就是文、史、哲，說到理科的第一反應就是數、理、化。文科生和理科生，似乎是來自不同星球的物種，水火不容、天然分開。

但在美國綜合性大學里，特別是比較好的學校，以上我們中國人認為的文科和理科，卻被安排在了同一個學院，叫做文理學院?(School of Liberal Arts)。而以本科教育為主，規模小而精的獨立教育機構也稱為文理學院 (Liberal Arts College) 。

那么，在“不區分文理”的美國綜合性大學里，與文理學院相對應的是什么學院？法學院、工程學院、商學院、音樂學院等等。我們很容易看出，這些都是比較強調應用和專業的學院。

總結：中國大學：文科vs理科

美國大學：文理科vs應用型學科

有趣的是，在絕大多數比較好的綜合性大學里，本科生是不能直接申請應用型學院的。比如在哈佛大學，本科階段不提供商科教育。換句話說，如果你的目標是進入哈佛大學商學院(Harvard Business School)，那你必須拿到四年本科的學位之后，才有資格進行申請。

這時候你可能要問了，美國大學為什么要這樣安排，它背后的理念是什么？

以哈佛大學為代表的美國頂尖大學，不需要你在本科階段有一個職業意義上的專業，而是希望你能夠廣泛的涉獵各種知識門類，經過4年的學習積累之后，成為一個心智成熟、知識廣博的完整的人，再來進行專業學科（法律、醫學、商學等等）的學習。換言之，哈佛大學故意不讓你在本科階段成為一個專家。

不止是哈佛大學，美國排名靠前的綜合性大學和文理學院都奉行這個教育理念——博雅教育(Liberal Education)。

文理分科教育與博雅教育的歷史溯源

中國大學

目前的教育體系來源于1952年的蘇聯教育體系，它不要求文理打通的訓練，而是培養國家所需的工具型人才。比如我們剛進大學就會分到各專業系，在特定專業系的管理下，我們學習4年的哲學、心理學、化學、會計學、法律等等。

美國大學

其奉行的?Liberal Education （博雅教育）概念，最早來自于古希臘羅馬。在那時候，城邦里的主人叫做自由民，他們培養的是城邦的接班人，而不是臣民或工具型人才，所以理應進行自由式教育。這也就是為什么博雅教育又被翻譯作自由式教育，英文叫?Liberal Education，Liberal?在英文里的意思，就是自由的、開明的。

在古希臘羅馬時代，自由民以一種叫做“自由七藝”(la liberalaj artoj)?的方式來訓練自己的小孩，“la liberalaj artoj”的原意是自由人應該具有的學識和應該學習的七門學科，這是相對于專業的、職業的和技術性的課程而言的，包含：文法、修辭、邏輯學（我們稱之為文科）、算數、幾何、天文（我們稱之為理科）和音樂（我們稱之為藝術）。

從一開始，西方教育的傳統就是文理不分家的。

美國大學與學院聯合會?(Association of American Colleges and Universities, AAC&U)?的宣言：通識教育是這樣一種哲學，它賦予個人以廣博的知識與可轉換的技能、強烈的價值觀、倫理觀念和投入社會的精神。它讓個人對重要問題進行挑戰性的接觸，更多地強調一種學習的方法，而非某一門課程或某種專業領域的研究。

廣博的知識

這應該很好理解，你涉獵的知識一定要非常廣博，文科、理科都要懂一些。換句話說，不能偏科。

我們還是以哈佛大學舉例：

如果你在哈佛大學讀本科，并選擇了化學作為你的專業。你的化學專業課程將只占所有課程40%的學分，而其他60%的學分，就是我們前面所說的博雅教育的部分。你會有三門涵蓋文理的必修課程：數量推理、寫作與外語。

你還要修平均分布在以下三個領域的通識課程：

① 藝術與人文，比如文學、歷史、藝術史、哲學、考古學、人類學等。

② 社會科學，比如經濟學、社會學、語言學等。

③ 自然科學，比如數學、物理、化學等。

可轉化的技能

哈佛大學課程安排的目的，除了培養知識淵博，“三觀”完整，可以同時理解不同學科的思維和研究方法的人才（即跨學科人才）之外，也為幫助學生發展出一種在各個領域之間可以轉化的技能。

1想象力

想象力是一種非常重要的技能，這不是作家、藝術家的專利，作為一個建筑師，你需要想象力；作為一個物理學家、天文學家，你更是需要巨大的想象力。這種能力是不分文理科的。

最重要的是，未來到了每個行業中間，領導者和一般員工最關鍵的區別就是領導者更喜歡挑戰自己，讓自己的想象力發揮到極致。

2批判性思維（自我批判的精神）

不管你未來走文科還是走理科，你都需要批判性思維的能力。它會讓人在面對所有既定理論和觀點時，都采取一種批判的態度，甚至包括對他們自己的觀點。

3同情的理解

理解是比評價要困難的多的一種技能。評價他人只需要一個很簡單的尺度（標準），符合標準就是好，不符合標準就是不好。但如果你想要理解他人，則必須深入了解到他背后所有的社會因素，比如出身背景、經濟狀況、社會環境等等，只有當你考慮到所有因素之后，你才能理解他人的行為。

4準確流暢的表達、傾聽與合作

假如你未來成為了一個物理學家，當你需要向某公司或是國家機構申請研究基金時，你會意識到準確和流暢表達的重要性。因為你面對的大多是外行人，而你可能只有15-20分鐘的時間，你必須用外行人聽得懂的話，向他們講清楚最前沿的物理研究，并讓他們給你研究經費。準確和流暢的表達，這是一種在中國大學一直不太受重視，而在歐美大學卻非常強調的技能。尤其在美國，如果你沒有掌握這項技能，你將很難畢業。

簡言之，當你有一個觀點（想法）之后，怎樣用最能引起注意的方式，將它準確、流暢的表達出來，是需要重視的一項技能。

在哈佛商學院，有一種訓練叫做電梯談話。因為你未來會碰到重要人物的場合，很可能就在電梯里，而你和他談話的時間，可能只有2分鐘。電梯談話就是訓練你在極短的時間內，把最重要的內容告訴那個重要的人物，而且是用一種他能夠理解和感興趣的方式。

除此之外，美國大學課堂也非常注重提問的環節。比如在你做完?Presentation（展示）之后，肯定會有同學提出挑戰性的問題，他會指出你的錯誤并講出你錯誤的理由。這個過程訓練了你三項可轉化能力：

1.首先是聆聽和理解他人的能力，你需要尊重對方的不同意見；

2.接下來你需要用合理的方式來捍衛你自己的觀點，也就是準確表達的能力；

3.最后的結果是在表達自己和聆聽他人的基礎上形成一種新的共識，這就是合作的能力。

5 對知識持續的興趣

如今，我們都在提倡終身學習，這就需要對知識抱有持續的興趣。當你踏入社會，面對工作的時候，如果你不用知識來豐富你內在的人生，相信你終會被工作與領導的壓力逼得喘不過氣來。

這種追求知識興趣的能力是可以從小培養的，我們家長在教育小孩的時候不能太急于求成，而是應該保持激發小孩對學習的興趣。這就是正面教育的力量，如何做呢？你需要多表揚小孩，絕對不要吝惜。即使小孩考試只多一分，你也要熱情的擁抱他，告訴他你多么為他自豪和驕傲。只有當你把正面教育推到極致的時候，才能讓孩子對他學習的對象產生持久的興趣。

系統的學習方法

比如你讀一本古希臘史，讀完之后，可能一些細節就忘記了。但你會從中看到，古代歷史學家記錄信息，處理信息，并用批判性的態度來評價信息，這就是從歷史的學習中掌握的方法。

未來，當你做律師的時候，你會用同樣的方法來進行辯論；當你成為偵探的時候，你會用同樣的方法來思考對方是否在說謊。

在這一點上，歷史學家、律師和偵探的技能完全是一樣的。

所以回到文章開頭，任總說：“中國將來要和美國學術活動，其實最終是教育的學術活動。”

來自棗媽的碎碎念+Julycheng