我在美國(guó)大學(xué)上課

伯克利校園的Sather門(mén)外，是學(xué)生活動(dòng)的聚集地。各式各樣的學(xué)生社團(tuán)在此展示青春的多姿、大學(xué)生活的豐富。音樂(lè)聲和演講聲此起彼伏，歡聲笑語(yǔ)縈繞耳邊。我常常駐足，欣賞一曲曼妙的人聲合唱，或是靜靜觀賞金發(fā)碧眼的學(xué)生們表演中國(guó)武術(shù)。

穿過(guò)大門(mén)，校園的氛圍變得靜謐而嚴(yán)肅。潺潺流過(guò)的小溪將喧囂擋在對(duì)岸，莊嚴(yán)矗立的教學(xué)樓、圖書(shū)館和隨處可見(jiàn)的參天大樹(shù)才是校園的風(fēng)景。每到整點(diǎn)，鐘樓上傳來(lái)悠遠(yuǎn)古樸的鐘聲，無(wú)論身處校園的哪一個(gè)角落，我都能感受到時(shí)光一小時(shí)一小時(shí)無(wú)情地流逝！

我選修了伯克利的語(yǔ)音學(xué)課。一周三次，每次一個(gè)小時(shí)，外加每周一次的討論課，一門(mén)課出勤時(shí)間是每周四個(gè)小時(shí)。

第一堂課，教授把本學(xué)期的schedule發(fā)給每個(gè)人，以周為單位，每周要學(xué)的內(nèi)容一目了然。更厲害的是，我打開(kāi)這門(mén)課的文件夾，里面有所有的ppt和講解視頻。在學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)站可以下載到教材電子版，非常方便。

選這門(mén)課的人數(shù)上限是100人，課堂滿員了，據(jù)說(shuō)還有很多人沒(méi)選上。語(yǔ)音學(xué)課在伯克利一點(diǎn)兒都不冷門(mén)。選課的有研究生和本科生，以二、三年級(jí)的本科生為主，專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有限制，所以除了語(yǔ)言學(xué)系的學(xué)生外，還有計(jì)算機(jī)系、生物系、社會(huì)學(xué)系、心理學(xué)系的學(xué)生來(lái)修這門(mén)課。

上課的教室很大，有超過(guò)十塊的屏幕顯示ppt。學(xué)生們4-6人圍坐一桌。每個(gè)學(xué)生手上有一個(gè)iclicker，就是答題器，每堂課都會(huì)用到。上課就是答題，可以和同桌討論，也可以舉手提問(wèn)。學(xué)生們手持答題器，教授可以看到每個(gè)人的答案，大家的預(yù)習(xí)和掌握情況一目了然。他可以點(diǎn)名讓某個(gè)同學(xué)回答，但大部分時(shí)候都是大家自由提問(wèn)。一個(gè)小時(shí)就在答題中度過(guò)。每周五都要進(jìn)行一次測(cè)試，也是用iclicker，在測(cè)試前會(huì)有一個(gè)答疑時(shí)間，教授也會(huì)主動(dòng)講一下難懂的部分。馬上要考試，大家提問(wèn)十分積極！測(cè)試和平時(shí)上課不同的是：每個(gè)人獨(dú)立答題，不能討論。看著同桌的小伙伴自信滿滿地按下答案，那個(gè)心急！而老師也不用改試卷，成績(jī)已經(jīng)有系統(tǒng)記錄分析好，當(dāng)場(chǎng)就能看到。自己學(xué)得咋樣，清楚得很。考完立刻講解，有時(shí)候皆大歡喜，有時(shí)候哀鴻遍野，這樣的課堂不好混，平時(shí)測(cè)試占總成績(jī)的30%，誰(shuí)敢馬虎呢！

每周一次的討論課也是比較有意思的部分，要求自己找一個(gè)consultant做語(yǔ)言調(diào)查，要錄音，要分析。教授把學(xué)生分成若干組，研究生由他本人帶，本科生由他的兩個(gè)博士生助教負(fù)責(zé)。安排了不同的時(shí)段進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。助教每周會(huì)發(fā)一次郵件說(shuō)一下進(jìn)度和注意事項(xiàng)，幫助大家推進(jìn)。

雖然我自己也教語(yǔ)音學(xué)，但就內(nèi)容的深度和廣度而言，根本無(wú)法和這門(mén)課相提并論。課前必須花時(shí)間通讀閱讀材料，我還把PPT打印出來(lái)，提早一個(gè)小時(shí)到教室，認(rèn)真預(yù)習(xí)，每堂課才真正發(fā)揮作用。

我準(zhǔn)備了錄音筆，打算把教授的講解錄下來(lái)，回家慢慢消化，結(jié)果完全沒(méi)用上。我下載了全套的講課視頻，可以在家放慢速度學(xué)一遍，課前再快進(jìn)學(xué)一波。因?yàn)橛幸曨l和閱讀材料，所以一小時(shí)的課堂內(nèi)容其實(shí)是好幾個(gè)小時(shí)的容量，幾乎老師想塞什么進(jìn)去都可以，完全不受制于課時(shí)。

除了做題之外，教授也會(huì)搞些有趣的花樣。講解空氣動(dòng)力學(xué)的時(shí)候，教授準(zhǔn)備了氣球；還有一次準(zhǔn)備了水和吸管。這樣的課自然令人印象深刻，但要真正搞懂其中的原理，課下不花一番功夫是學(xué)不會(huì)的。

期中測(cè)試的時(shí)候，老師出了一張考卷，還是用iclicker答題。課堂氣氛就像凝固了一樣，只聽(tīng)見(jiàn)咔嗒咔嗒的按鍵聲。最后的幾題是調(diào)查，平時(shí)有沒(méi)有看視頻，看ppt，看閱讀材料，如果這是期中考試的話，自己估計(jì)會(huì)是什么等級(jí)。完畢，教授說(shuō)，大家忘了嗎，我們的課是完成project，沒(méi)有期中考試的，哈哈哈……課堂爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。原來(lái)這次不計(jì)分啊！

期末測(cè)試則要嚴(yán)肅得多。教授拿了好幾份樣卷給大家作為參考。我一看覆蓋面很廣，有很多內(nèi)容在課上和平時(shí)練習(xí)測(cè)試中完全沒(méi)有涉及過(guò)。復(fù)習(xí)必須全面展開(kāi)，不僅教材是重點(diǎn)，講課視頻和PPT?是重點(diǎn)，平時(shí)每周幾十頁(yè)乃至上百頁(yè)的閱讀材料也得復(fù)習(xí)。一張紙列出了可能用到的所有公式，這個(gè)倒是不用背誦。但用哪個(gè)？混在一起反而更讓人迷糊啊！臨考前，課外的office時(shí)間人滿為患，大家排著隊(duì)去問(wèn)問(wèn)題，有問(wèn)題此時(shí)不問(wèn)，更待何時(shí)？

一學(xué)期課上下來(lái)，如履薄冰的感覺(jué)出現(xiàn)好多次。這只是伯克利本科生的一門(mén)課而已！我的基礎(chǔ)重新夯實(shí)了一遍，更前沿的知識(shí)和理論也得到補(bǔ)充，可說(shuō)是不虛一路辛苦跟下來(lái)了。

課后，我和講課的Keith Johnson教授攀談。他告訴我他的課程大綱源自他自己的老師Peter Ladefoged和John Ohala，每年他會(huì)根據(jù)上一屆學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)、最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)重新修訂一番，多年積累才有了今天的模樣。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我多次讀到某幾頁(yè)P(yáng)PT根據(jù)某某教授的資料，一板一眼，這種學(xué)術(shù)的傳承令人感動(dòng)、敬佩。如今，Johnson教授也早就是當(dāng)之無(wú)愧的名師了。我終于明白為什么基礎(chǔ)課、導(dǎo)論課要由最具學(xué)養(yǎng)的名師來(lái)傳授。深入淺出、化繁就簡(jiǎn)、把握前沿趨勢(shì)的能力不是初出茅廬的年輕學(xué)者所能輕松駕馭，而學(xué)術(shù)的傳承和品味要從踏入這門(mén)學(xué)科的第一課開(kāi)始。

雖然經(jīng)歷舊金山地震后，伯克利校園留下的古跡少之又少，但學(xué)術(shù)精神卻從未斷流，直至今日。作為受到政府獎(jiǎng)學(xué)金資助的公派留學(xué)人員，我明白我的使命任重而道遠(yuǎn)。

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