香港國(guó)際學(xué)校的老師是如何上課的？（上）

前幾日，香港國(guó)際學(xué)校的 Dr. Marty Schmidt 再次來到CUHK的課堂，受邀分享關(guān)于課程決策的主題。Marty 從事教育近30年，是香港國(guó)際學(xué)校的人文學(xué)科的教師，致力于?Social Conscience （社會(huì)良知）課程的研究與教學(xué)。這門課程對(duì)我們來說可能比較陌生，但是在許多國(guó)際學(xué)校中卻非常普遍。那?Social Conscience 這門課講的是什么呢？

Marty 認(rèn)為，當(dāng)今世界有許多人類無法控制的問題，會(huì)引起人們對(duì)社會(huì)未來的嚴(yán)重?fù)?dān)憂。我們所看到的大多數(shù)問題都是由人類的無知、軟弱或?qū)λ死娴墓室饽曉斐傻摹Ｒ虼耍琈arty 將社會(huì)良知教育作為新教育模式的一個(gè)組成部分，他將?Social Conscience 定義為：個(gè)人對(duì)自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任的一種思考。

“A personal consideration of one’s role and responsibility in society in the context of an emotionally-engaged understanding of the world. ”

——Marty’s blog

（全文最后附有blog網(wǎng)址）

Marty 將他的社會(huì)良知教育與精神實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我和目標(biāo)，為他人的需求做出貢獻(xiàn)，體驗(yàn)生活的精神層面。他帶領(lǐng)著學(xué)生參加了許多全世界范圍內(nèi)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。在去年的課上，他曾為我們分享了學(xué)生在印度學(xué)校的支教以及在中國(guó)孤兒院的志愿活動(dòng)經(jīng)歷，許多的故事都十分觸動(dòng)人心。Marty 說這些公益活動(dòng)并不是施與受的關(guān)系，它是一個(gè)和諧的、互動(dòng)的、雙向的奉獻(xiàn)過程。對(duì)于一些活動(dòng)的質(zhì)疑，例如對(duì)特殊兒童的志愿活動(dòng)，學(xué)生能做的微乎其微，通常志愿完了就走，難道不會(huì)給留下的人帶來傷害嗎？曾經(jīng)他們?cè)诠聝涸河龅竭^一個(gè)全身癱瘓不能自理的孩子，整日臥床不起，眼睛只能呆呆地望著天花板。志愿學(xué)生們想到了一個(gè)辦法，把各種好看的圖片張貼在了天花板上，這樣那個(gè)孩子就能看到，生活至少不會(huì)那么無趣。Marty 說他們不知道自己做的有沒有意義，但如果什么都不做的話，情況也許會(huì)變得更糟。

這次的分享在一開始，Marty 就告訴我們，他不僅是要講教師如何做決策，更重要的是與我們探討對(duì)每個(gè)人都非常重要的問題——Who are you??你做的每一個(gè)決策都與你的哲學(xué)觀（Philosophy）和意識(shí)形態(tài)（Ideology）有關(guān)。如果我們?nèi)鄙賹?duì)自己的認(rèn)知，那如何談?wù)撟鰶Q策呢？

接著 Marty 問了我們一些問題，首先是：如今賺錢的行業(yè)那么多，你為什么想要做教育？當(dāng)我們以candidate的身份申請(qǐng)學(xué)校、求職面試，經(jīng)常會(huì)遇到這一類問題。而網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種面試經(jīng)驗(yàn)，教你回答最令人滿意的答案。甚至朋友問起時(shí)，你也會(huì)盡可能地包裝答案，讓它看上去非常漂亮體面。我想，這或許是從小接受的教育讓我們非常在乎正確與否。老師問問題時(shí)，你會(huì)想什么答案是正確的；即使是開放性的問題，你也在絞盡腦汁地思考老師期望的答案。一位香港教授也曾驚訝地問我們：“是不是中國(guó)學(xué)生都太緊張成績(jī)了？明明論文選題范圍不受限制，你們還是會(huì)來問我這樣寫行不行。”又或是中國(guó)學(xué)生大多都會(huì)選擇相對(duì)保守、省力的方式完成作業(yè)和小組展示，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和探究的樂趣。

香港國(guó)際學(xué)校的老師是如何上課的？（下）

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