你的AP5分可以成為名校的敲門磚么？

“學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測(cè)指標(biāo)是學(xué)生選修的AP課和AP考試成績(jī)”( “the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores.”); 而SAT的成績(jī)高低，和在大學(xué)的表現(xiàn)關(guān)系不明顯。這使得許多大學(xué)越來越重視AP。

——哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons

“AP讓招生人員知道你已經(jīng)準(zhǔn)備好上大學(xué)了?！闭猩檰柨偸歉嬖V我們，當(dāng)學(xué)校評(píng)估申請(qǐng)時(shí)，好成績(jī)和學(xué)術(shù)嚴(yán)密性是最重要的因素。甚至超過標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)!

——普林斯頓評(píng)論

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)以及學(xué)生都知道了AP的重要性，比如：掙學(xué)分，降低教育成本，縮短大學(xué)教育時(shí)間，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選參考項(xiàng)，提升聽說讀寫、盡早確定專業(yè)方向。

當(dāng)然最讓大家熱衷于AP考試的原因肯定是：越來越多人把AP看做了進(jìn)入名校的敲門磚！很多人普遍認(rèn)為當(dāng)招生人員在你的成績(jī)單上看到“AP5分”的時(shí)候，他們知道你在某一門課上所經(jīng)歷的一切讓你對(duì)大學(xué)的挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。

AP課程有多重要？

最近有一系列研究表明，AP成績(jī)好的學(xué)生，在大學(xué)里表現(xiàn)也比較好。

所以，學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，尤其是常春藤聯(lián)盟等頂尖大學(xué)時(shí)，AP課程的作用可謂是非常的大。事實(shí)上，AP課程高速發(fā)展的原因就是常春藤聯(lián)盟大學(xué)把其成績(jī)作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

AP課程考試已經(jīng)成了進(jìn)入名牌大學(xué)的敲門磚。從前，只要修了大學(xué)課程，就會(huì)被認(rèn)為是特別優(yōu)秀的學(xué)生；如今，上AP課程只會(huì)被看作普普通通的事。沒有上AP而申請(qǐng)名牌大學(xué)的高中生，反而被認(rèn)為不正常。

大學(xué)招生官怎樣評(píng)估AP課程?

要想真正理解并回答圍繞GPA和AP課的很多問題，有必要了解一下大學(xué)招生的一些具體細(xì)節(jié)。

很多大學(xué)在招生初期，先會(huì)通過初審篩掉一部分明顯較差的申請(qǐng)者。而在錄取后期，則會(huì)采用“同一高中組學(xué)生的對(duì)比排名”（“school group review”）的方法。

具體而言,計(jì)算機(jī)程序會(huì)把同一個(gè)高中的申請(qǐng)者按GPA排名，每個(gè)學(xué)生的信息中含有GPA、標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)，以及其他一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。很多大學(xué)的招生官會(huì)建立一組類似1-5-5-5-6那樣的數(shù)據(jù)。

這些數(shù)據(jù)表示一個(gè)學(xué)生在每一學(xué)年選修的具有挑戰(zhàn)性課程的數(shù)目。同時(shí)，他們還建立一組數(shù)，表示學(xué)生選修的AP或IB課，比如，1-2-3-4-5，表明學(xué)生在五年中分別選修了1，2，3，4，5門AP或IB課。如果你們學(xué)校有好多學(xué)生的AP或IB數(shù)據(jù)是2-3-4-5-5，而你的是1-2-3-4-5，那么很有可能招生官會(huì)認(rèn)為你比較弱。

另外，也有一部分大學(xué)把AP或IB課直接通過加權(quán)計(jì)算到修正的GPA中，然后按照修正過的GPA進(jìn)行排名。那些選修了很多AP或IB課而且AP成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，他們的修正GPA會(huì)很高，大于4.0. 如果你沒有選修或只選修了很少的AP或IB課，那即使你每門課都是A，你的修正GPA還是會(huì)比人家低。這樣，在同一個(gè)高中的申請(qǐng)者中，你的排名就會(huì)比較低。

這里需要再一次強(qiáng)調(diào)的是，這樣的排名永遠(yuǎn)都是在從同一高中來的申請(qǐng)者中進(jìn)行的。招生官不會(huì)把不同學(xué)校的申請(qǐng)者放在一起排名比較。這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。

那么，你的GPA夠嗎？

到底需要修多少門AP課程？

這是一個(gè)最困惑大家的問題，也是最難回答的問題。我們不妨先來看一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

美國(guó)大學(xué)理事會(huì)曾公布過一份官方報(bào)告，列出了美國(guó)前200所收到AP成績(jī)最多的大學(xué)，德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校名列榜首，共有8603名考生向該大學(xué)提交了27488門AP考試成績(jī)，平均每人提交3.2門。

排名在前的學(xué)校依次為加州大學(xué)洛杉磯分校(6605人/24569門)、加州大學(xué)伯克利分校(5538人/22920門)，佛羅里達(dá)大學(xué)(6541人/22145門)，加州大學(xué)圣地亞哥分校(4980人/18053門)，德克薩斯A&M大學(xué)(5420人/14579門)。

至于頂尖大學(xué)，每位學(xué)生提交AP考試門數(shù)更多。

• • 耶魯大學(xué)4.95門/人

• 斯沃斯莫爾學(xué)院4.738門/人
• 哥倫比亞大學(xué)4.692門/人
• 達(dá)特茅斯學(xué)院4.688門/人
• 威廉姆斯學(xué)院4.64門/人
• 普林斯頓大學(xué)4.63門/人
• 賓夕法尼亞大學(xué)4.605門/人
• 加州理工學(xué)院4.4門/人
• 康奈爾大學(xué)4.364門/人
• 布朗大學(xué)4.297門/人
• 哈佛大學(xué)4.296門/人

從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的表面看，名校錄取的學(xué)生平均選修近5門AP課。假如因此就簡(jiǎn)單地認(rèn)為5門AP課是magicnumber，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，修多少門AP課這個(gè)問題沒有一個(gè)確切的答案。哈佛每年拒絕的學(xué)生中有很多人考了十幾門AP，而錄取的學(xué)生中也有很多人只修過一兩門AP。

為此，有必要再強(qiáng)調(diào)一遍：美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)，看中的是申請(qǐng)者本身的整體素質(zhì)、綜合能力、是否能夠挑戰(zhàn)自我、是否對(duì)自己感興趣的事情持之以恒等因素。而AP分?jǐn)?shù)，只是佐證，而非標(biāo)準(zhǔn)。另外，前面講到過，大學(xué)招生官會(huì)結(jié)合每個(gè)高中升學(xué)輔導(dǎo)員遞交的高中課程設(shè)置，把同一高中的申請(qǐng)者放在一起進(jìn)行比較排名。

總結(jié)

“AP在大學(xué)申請(qǐng)中雖無法起到?jīng)Q定性作用，但是卻能錦上添花！”

“AP有助于檢驗(yàn)?zāi)愕某煽?jī)，有些大學(xué)（例如哈佛）會(huì)將這項(xiàng)成績(jī)作為附加條件進(jìn)行考慮，我們需要明確的是：AP課程是美國(guó)大學(xué)的先修課程，課程難度相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)一年級(jí)。它設(shè)置的初衷，是在高中提供大學(xué)程度的課程，讓學(xué)有余力的高中生可以挑戰(zhàn)自己，學(xué)更多的東西，以豐富高中課程體系，滿足部分學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的欲望和需求，AP在大學(xué)申請(qǐng)中雖無法起到?jīng)Q定性作用，但是卻能錦上添花。

總之，學(xué)好AP可以為未來的大學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生沒有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“最具挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被頂尖大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的AP課都屬于“最具挑戰(zhàn)性的”。