越南國際學校學習之全部問題在分科方式下的簡要回答及思考（4/4）

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四、技術支持教學

4.1?是否有面向全校教師的技術培訓？對象??內容？頻率?

答：學校層面每年的4月有1天進行全校教師技術培訓，另外VTC也是一個培訓平臺。最日常的，技術教練會參與教師的每周教學會議，對于涉及的技術使用都會進行專門指導，老師如果有臨時問題，也可以另外聯系技術教練。內容在【019】成功且成熟VTC是怎樣的，哪些TIPS可以遷移到國內？已經提到，日常軟件+技術支持教學，公開培訓還會涉及教學方法和理念。

4.2?教師對教學信息化是否會不斷有更多更高的要求？學校如何因應?

答：這問題也沒有細問，因為老外會給教師教學預算，像技術教練有國內預算和海外預算，SSIS是非盈利學校。超出預算的，另外申請看是否可以。

特別在軟件使用方面，一般流程是教師提出教學APP的需求，由技術教練總結下載測試，考慮規模化是否可行，再提請全校ICT部門采購安裝。

ICT總監特別提到，正在進行的中美貿易戰，美國對中國的知識產權管理壓力會越來越高，在使用軟件時要考慮是否可以規模化，一個軟件只要2美元，但250人下載就要500美元。SSIS現在用的批量管理軟件，有一定的版權風險，越南還好，但在中國要留意這方面。

4.3 各學科應用IT于教學有特別的要求嗎？

答：沒有，但全校均用谷歌系統，工作安排都是郵件通知。如果不實用技術軟件，就像在國際學校不說英語一樣，很難想象。個別教學軟件由教師自己安排，但各教練在會議上會將學業要求表達出來，也是間接要求。

有部分老師不會把要求落實，這是讓教練頭疼的地方，也會讓其人際關系面臨壓力，這方面就涉及管理了，教練角色有點像美麗中國的項目主管PM，但感覺層級更弱。尤其對于超學科教練來說，一個人管五個年級的項目，雖然Kattina很樂觀，不過也開玩笑所以頭發白了，我感覺非常辛苦，有點不合理，但現實就是這樣。

以上回答均由本人整理，可能存在一部分理解失誤的地方，后續如果有發現再行改進，也歡迎各位提出問題或建議，他鄉之石亦有瑕疵，保持批判的視角。

這是本人此行學習的一個產出，可以說是目標達成，如上所述，一個個問題挨個回答，有點像我們日常教學中的學科問答題，甚至可以直接看成各個科目的教學。

不知道各位看了之后是否對SSIS的STEM和技術教學狀況有了一個整體的了解，是否存在理解上的困難。

我希望用介紹成果這件事來類比培養一個人，必然有牽強之處，但隱隱又覺得有關聯的地方，本意是想幫助說明分科和全科教育的區別，這是我感受到最大的體制差別了。