平衡評(píng)估手冊(cè)：建立滿足每個(gè)學(xué)生需求的評(píng)估計(jì)劃

提高教育計(jì)劃的質(zhì)量可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并最大限度地促進(jìn)學(xué)生的成長

只有通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和工具，才能創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)區(qū)并滿足每個(gè)學(xué)生需求的評(píng)估計(jì)劃。考慮到過去幾年學(xué)生成績的最新數(shù)據(jù)，我們現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更有機(jī)會(huì)問自己，我們的學(xué)生在教育中需要什么。為了解決這些問題，Riverside Insights 的 Anna Houseman、Alison Boivin 和 Christina Jordan 匯集了他們過去的教學(xué)和評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了一個(gè)免費(fèi)的劇本，幫助教育工作者評(píng)估和改進(jìn)他們當(dāng)前的評(píng)估計(jì)劃。

• 豪斯曼強(qiáng)調(diào)了正確的項(xiàng)目的重要性：“我們想要把評(píng)估如何影響教育領(lǐng)域的每個(gè)人放在一個(gè)特定的背景中……當(dāng)測(cè)試出錯(cuò)，數(shù)據(jù)不能反映我們的學(xué)生的情況時(shí)，錯(cuò)誤的測(cè)試項(xiàng)目就會(huì)影響整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)?！?/li>
• 適當(dāng)?shù)脑u(píng)估計(jì)劃有助于學(xué)生成長。喬丹補(bǔ)充道：“當(dāng)我們的學(xué)生擁有適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和所需的技能時(shí)，他們會(huì)更投入學(xué)習(xí)?！?/li>
• 當(dāng)測(cè)試順利進(jìn)行時(shí)，我們?cè)谡麄€(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中建立了透明度。Boivin 說：“當(dāng)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行測(cè)試，當(dāng)老師理解為什么要進(jìn)行評(píng)估，當(dāng)家長理解……所有利益相關(guān)者…… 這會(huì)營造一個(gè)更舒適的環(huán)境——全方面都更加理解。”

平衡評(píng)估手冊(cè)旨在幫助教育工作者創(chuàng)建一個(gè)公平且可持續(xù)的計(jì)劃，以確定學(xué)生的需求。手冊(cè)包含四個(gè)部分，其中包含指導(dǎo)性問題、模板和外部資源，可幫助您評(píng)估當(dāng)前計(jì)劃并確定改進(jìn)當(dāng)前策略的計(jì)劃。

第 1 部分：評(píng)估你的評(píng)估

劇本的第一部分允許教育工作者批評(píng)他們的項(xiàng)目并評(píng)估已經(jīng)實(shí)施的評(píng)估。Boivin 說，這一部分的目的是 “深入了解你目前在學(xué)區(qū)或?qū)W校層面的評(píng)估實(shí)踐，并真正試圖弄清楚每項(xiàng)評(píng)估的目的是什么，以及你為什么要進(jìn)行所有這些評(píng)估?！睘榱嗽u(píng)估您的評(píng)估文化對(duì)學(xué)生成長的影響，第 1 部分從區(qū)域評(píng)估調(diào)查 開始，該調(diào)查讓教育工作者回顧并反思當(dāng)前實(shí)施的評(píng)估、測(cè)試形式、管理頻率以及每次評(píng)估的目的。本節(jié)的后半部分是關(guān)于為特定人群建立公平的識(shí)別流程。本節(jié)提倡建立公平和包容的服務(wù)和評(píng)估，并讓教育工作者有機(jī)會(huì)反思如何識(shí)別學(xué)生以適合天才項(xiàng)目或 EL 服務(wù)。

Houseman 解釋說：“每項(xiàng)評(píng)估對(duì)我們的學(xué)生都有不同的目的。這個(gè)模板確實(shí)可以幫助您確定這些目的是什么，以及您全年如何評(píng)估孩子。”

第 2 節(jié)：測(cè)試文化和環(huán)境

環(huán)境后勤以及學(xué)生和教職員工的考試準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生成績的影響比我們想象的要大。在這里，教育工作者會(huì)關(guān)注學(xué)生在評(píng)估前、評(píng)估中和評(píng)估后所處的測(cè)試文化和環(huán)境，以確保他們發(fā)揮出最佳水平。本節(jié)中的問題和步驟可幫助學(xué)生和教職員工為考試做好準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)積極的“備考”文化。
“備考”文化涉及每個(gè)人。 喬丹表示：“我們需要確保讓整個(gè)社區(qū)都參與進(jìn)來，讓他們也為這種環(huán)境做好準(zhǔn)備，包括家長。真正讓他們和他們的孩子做好考試的準(zhǔn)備，幫助家長理解數(shù)據(jù)及其含義，可以大大減輕學(xué)生和家庭的壓力?！?/p>

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第三節(jié)：評(píng)估工具

本節(jié)主要介紹學(xué)區(qū)和學(xué)校層面目前使用的評(píng)估，以及確保所選評(píng)估最符合學(xué)區(qū)和學(xué)生需求的過程。本手冊(cè)建議教育工作者研究并了解所選評(píng)估的設(shè)計(jì)，以確定他們的評(píng)估是否適合學(xué)生并提供所需的正確指標(biāo)。

• Boivin 指出，評(píng)估的每個(gè)部分都必須考慮：“這實(shí)際上是在考慮你選擇特定評(píng)估的原因——其背后的研究、項(xiàng)目類型和格式——我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行特定評(píng)估，以及重要的特征。它能測(cè)量我們想要測(cè)量的內(nèi)容嗎？這是為了查看評(píng)估，這將幫助你獲得所需的見解?！?/li>
• 喬丹 強(qiáng)調(diào)，在選擇評(píng)估方式時(shí)，了解學(xué)生群體也很重要：“所有這些因素——住宿條件、以學(xué)生母語進(jìn)行評(píng)估——都與根據(jù)您所教授的群體選擇評(píng)估方式有關(guān)。確保您所選擇的評(píng)估方式不僅能為您提供您所在州或?qū)W區(qū)要求報(bào)告的數(shù)據(jù)，還能滿足您學(xué)校學(xué)生的需求?！?/li>

第 4 部分：數(shù)據(jù)和見解

《平衡評(píng)估手冊(cè)》的最后一部分包括一些見解和策略，旨在幫助教師和管理人員實(shí)施正確的系統(tǒng)和實(shí)踐，使評(píng)估數(shù)據(jù)變得易于理解并可用于學(xué)生的成長。

• Houseman 說：“這部分分為兩部分——一部分是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理，另一部分是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。如果你是一名管理員，那么你就要考慮如何查看整個(gè)年級(jí)、學(xué)?；?qū)W區(qū)的數(shù)據(jù)，并決定需要做什么。如果你是一名教師或正在指導(dǎo)教師，那么你就要考慮如何查看課堂內(nèi)的數(shù)據(jù)，以及如何就學(xué)生的個(gè)體成長、干預(yù)或差異化做出決策。”
• Boivin解釋說，了解評(píng)估數(shù)據(jù)不僅對(duì)教師有幫助，對(duì)學(xué)生也有幫助：“這部分意味著要?jiǎng)?chuàng)造一種文化，讓員工和學(xué)生可以輕松地談?wù)摂?shù)據(jù)。這樣，學(xué)生就可以跟蹤他們的數(shù)據(jù)，確定自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并展示自己的進(jìn)步?！?/li>
• Houseman 談到了自己在教學(xué)過程中處理評(píng)估數(shù)據(jù)的經(jīng)歷：“回想自己當(dāng)老師的時(shí)候，我知道要看什么分?jǐn)?shù)才能了解我的學(xué)生與其他學(xué)生的排名，但事后我并不知道這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)際上對(duì)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式意味著什么。如果我知道這些信息，我想我會(huì)成為一名更好的老師，并能讓我的學(xué)生取得更大的進(jìn)步?！?/li>

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