美國人并不像我們認為的那么聰明（下）

美國人并不像我們認為的那么聰明（上）

美國人并不像我們認為的那么聰明（中）

有房間的細節吹毛求疵國際評估,但底線是,我們不如我們。這不是其他組降低我們的平均水平;這是我們所有的人。這應該作為一個現實和上下文理解人力資本我們所面臨的挑戰。

學校是最明顯的地方開始迎接這些挑戰。更高的標準是一個重要的第一步,但努力提高教育水平已經陷入爭議和混亂。不幸的是,共同核心-標準的主導力量運動已成為雙方的政治毒藥。理性的人們可以討論共同核心的前景(及其相關的評估)改善學校。但是教育者,決策者和公眾不應該分心從高教育水平的重要政治雜耍共同核心催生了。共同核心或盡管它,提高標準在美國學校學習的長期的經濟生存能力是至關重要的一步。

更大的問題是,同時提高學校是一個艱巨的任務,甚至不充分解決我們平凡的人力資本。即便在短期內明顯改善學校和大學,需要幾十年的改進貫穿整個勞動力。與數字文化變得越來越重要在知識經濟時代,我們沒有時間等待學校。解決我國人力資本赤字需要投資于員工發展項目改善能力的美國成年人。

美國人集體面臨嚴重挑戰。國際評估人力資本持續找到美國的希望。重大改變我們的學校是必要的——但是他們不足當我們所有人,不只是我們的學生,需要變得更有競爭力。除非我們接受的挑戰,提高我國的人力資本,我們正在危害我們的繁榮。