孩子們并不都狀態很好（三）

孩子們并不都狀態很好（一）

孩子們并不都狀態很好（二）

詹姆斯·科默博士是耶魯兒童研究中心的兒童精神病學教授，同時也是該委員會的名譽聯合主席。他花了近50年的時間——基本上是他的整個職業生涯——專注于這個話題。

他笑著說:“我希望能早50年，但遲做總比不做好。”他還說，既然教育界已經用盡了所有“權宜之計”，社交和情感學習終于有了用武之地。

他說:“大多數人不想去看，因為他們懷疑這樣做會花費他們金錢和時間，我們總是想要一個快速解決方案。”“沒有捷徑可走，但有捷徑可走。”

當然，quick不是這個游戲的名字。研究表明，如果學校和學區有一個支持性的中央辦公室，為教師和管理人員提供培訓和專業發展，幫助將潛在的補救措施嵌入到學校文化中，那么社會和情感學習才會有效。

“你可以擁有世界上所有的規則、理念和理論，但如果你不能在大樓里安置能夠創造文化的領導者，那么它就行不通，”科默說。

Comer說，平均而言，學校需要三年的時間才能看到投資的回報——這對于那些囊中羞澀的學校董事會來說是一種難以接受的誘惑，因為他們渴望獲得回報，但很多人認為這能帶來回報。

這正是華盛頓塔科馬市杰森李中學(Jason Lee Middle School)校長克里斯汀勃蘭特(Christine Brandt)現在正在做的事情。2014年，該校推出了一個社交和情感學習平臺。

“我們開始看到我們的孩子們茁壯成長，”她說，并指出出勤率已經從83%提高到92%，70%的學生獲得C或更高的成績。

她表示:“我們想向所有人大聲疾呼——向政策制定者大聲疾呼，向家長大聲疾呼。”“當我們四年前開始這項工作時，如果你告訴我我會談論政策，我會大笑不止。”現在，在看到它起作用后，我說，‘請把我放到立法機構面前。我將談談。”