孩子們并不都狀態(tài)很好（一）

在克利夫蘭韋德帕克學校(Wade Park School)的前臺辦公室外，有一個小郵箱，學生們可以在那里給調(diào)解協(xié)調(diào)員留言，提醒他們發(fā)生的事情或正在困擾他們的事情:父母被捕、家庭成員被槍擊、與另一名學生醞釀爭吵。

在幼兒園的大廳下面，孩子們用海龜木偶來幫助表達和處理他們的感受，學習可以幫助他們平靜下來的身體姿勢。在較老的年級，老師們每周至少會上兩次課，內(nèi)容包括沖突解決和焦慮管理。

這是工作中的社交和情感學習。

這個詞聽起來溫暖而模糊，甚至可能是新時代。但與此相反，倡導人士表示:社交和情感學習，如果與傳統(tǒng)的學術(shù)教育相結(jié)合，就能讓整個孩子做好脫離學校生活的準備。

通過這樣做，研究表明，它通過降低長期缺勤率、停學和退學率，提高畢業(yè)率和考試成績，解決了K-12學校面臨的一些最大問題，同時為學生提供了應(yīng)對無家可歸、暴力和毒品等校外問題的技能。

“學生們能夠控制自己的情緒，表達自己的感受，這兩者之間肯定存在關(guān)聯(lián)，這反過來又能讓我們?yōu)樗麄兲峁└嗟闹С?，”韋德公園(Wade Park)校長李?克林頓?巴蒂(Lee Clinton Buddy Jr.)說。“這是一件很重要的事情，它幫助我們的學生理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感覺，并在發(fā)生什么事情時給他們一些應(yīng)對策略。”

10年前，克利夫蘭為社會和情感學習插上了旗幟。當時，一名14歲的少年在救援學院(rescue esstech Academy)槍殺了另外兩名學生和兩名老師，然后將槍口對準了自己。除了增加安全裝置和金屬探測器，學區(qū)還成立了一個專門針對學生社交和情感需求的“人性化”團隊。

巴迪說:“克利夫蘭地鐵吸引我的地方之一就是他們一直在做的關(guān)于社交情感學習的工作。”“社交和情感學習真的是我們在韋德公園所做的一切的核心?！?/p>

孩子們并不都狀態(tài)很好（二）