孩子們并不都狀態很好（一）

在克利夫蘭韋德帕克學校(Wade Park School)的前臺辦公室外，有一個小郵箱，學生們可以在那里給調解協調員留言，提醒他們發生的事情或正在困擾他們的事情:父母被捕、家庭成員被槍擊、與另一名學生醞釀爭吵。

在幼兒園的大廳下面，孩子們用海龜木偶來幫助表達和處理他們的感受，學習可以幫助他們平靜下來的身體姿勢。在較老的年級，老師們每周至少會上兩次課，內容包括沖突解決和焦慮管理。

這是工作中的社交和情感學習。

這個詞聽起來溫暖而模糊，甚至可能是新時代。但與此相反，倡導人士表示:社交和情感學習，如果與傳統的學術教育相結合，就能讓整個孩子做好脫離學校生活的準備。

通過這樣做，研究表明，它通過降低長期缺勤率、停學和退學率，提高畢業率和考試成績，解決了K-12學校面臨的一些最大問題，同時為學生提供了應對無家可歸、暴力和毒品等校外問題的技能。

“學生們能夠控制自己的情緒，表達自己的感受，這兩者之間肯定存在關聯，這反過來又能讓我們為他們提供更多的支持，”韋德公園(Wade Park)校長李?克林頓?巴蒂(Lee Clinton Buddy Jr.)說。“這是一件很重要的事情，它幫助我們的學生理解他們為什么會有這樣的感覺，并在發生什么事情時給他們一些應對策略。”

10年前，克利夫蘭為社會和情感學習插上了旗幟。當時，一名14歲的少年在救援學院(rescue esstech Academy)槍殺了另外兩名學生和兩名老師，然后將槍口對準了自己。除了增加安全裝置和金屬探測器，學區還成立了一個專門針對學生社交和情感需求的“人性化”團隊。

巴迪說:“克利夫蘭地鐵吸引我的地方之一就是他們一直在做的關于社交情感學習的工作。”“社交和情感學習真的是我們在韋德公園所做的一切的核心。”

孩子們并不都狀態很好（二）