在線研究生課程培養未來教師的5種方法

教學常常被視為職業轉換者和其他非傳統學生的一個偉大領域。

有些人追求教學是因為他們想以一種有意義的方式為社會做貢獻。其他人可能希望分享他們在另一個環境中獲得的知識和專業知識，或者他們可能不再希望在公司世界中競爭。

在線教育是未來教師在平衡學校與工作、家庭或其他義務的同時，建立他們所需要的專業知識的理想途徑。以下是在線研究生教育項目為未來教師提供價值的五種方式。

1。教師熟悉網絡工具。今天的教育工作者經常在K-12課堂上使用各種在線和數字技術工具。在線課程提供了學習技術如何在教育環境中促進學習的機會。

像VoiceThread這樣的工具可以被研究生和小學生或高中生使用，在虛擬討論中為他們的同學留下音頻評論。他們可能還會使用像Padlet這樣的應用程序，為彼此留下技術上的“便利貼”。

2。一個好的在線課程告訴老師如何引導學生學習。如今，準備成為教師的學生必須從一種認為自己是傳授知識的專家的教育模式，轉變為一種認為自己是教育經驗的向導的教育模式，并期望學生對自己的學習承擔更大的責任。

教師必須促進學生的學習和發現，而不是對他們說話。精心設計的在線課程為這種引導教育體驗的結構建立了模型，學生負責他們如何在課程中進步。

3.學生熟悉視頻技術。許多教師執照考試要求學生提供他們自己教授示范課程的視頻。在在線課程中，教授們提供短視頻作為在線課程公告和講座的一部分，使未來的教師能夠觀察到如何通過技術來吸引學生。

學生也可能被要求為課堂作業制作簡短的視頻，讓他們進一步練習使用這種教學形式，這種教學形式在所有課堂上都越來越流行。

4所示。以證據為基礎的寫作在網絡課程中被模仿。共有42個州和哥倫比亞特區采用了K-12等級的共同核心州標準。作為其中的一部分，學生被期望在論文中使用來自文本來源的證據來支持他們的論點。

在線課程通常需要密集的寫作，需要基于證據的論證。例如，在網上討論區，學生們在文章、視頻和其他課程材料上發表評論，為他們的論點提供支持，并對同學們的帖子提供額外的循證材料。

5。網絡教育要求所有學生都參與其中。在傳統的課堂上，反復發言的往往是同一群學生。研究表明，那些參加的學生在課堂上獲得更高的分數。

在線教育通常要求通過討論板、每周作業和其他評估來“傾聽”所有學生的聲音。沒有學生可以“躲”在網上課堂，這讓未來的教育工作者認識到，讓每個人都參與進來，將其視為K-12教育成功的典范的價值。

結論:在線教育非常適合未來的教師，為他們提供了攻讀學位所需的靈活性。也許更重要的是，在線研究生教育項目旨在加強和建立他們作為教育者的職業生涯所需要的關鍵知識和技能。