學前教育不只是學術方面的（上）

之前，有一項學前教育的研究發(fā)表了——這項研究顯示，參加學前教育項目的幼兒園學生在數(shù)學和讀寫能力評估上的得分高于那些參加學前教育或根本沒有參加學前教育的孩子。

這項研究獲得了一些頭條新聞，但它的發(fā)現(xiàn)實際上并不太令人驚訝。我們可能已經(jīng)猜到，那些“花更多時間在強調(diào)語言、學前教育和數(shù)學概念的活動上”的學前教育項目，會讓幼兒園的孩子在這些概念的測試中表現(xiàn)得更好。

然而，令人驚訝的是，越來越多的人沒有問:“那又怎么樣?”

說到學前教育，我們似乎忘記了，提高幼兒園學生的基礎學術技能測試成績并不是人類早期發(fā)展的目標。我們的目標是幫助孩子們從小學成長為有貢獻、自給自足、快樂的人。

而且，沒有證據(jù)表明幼兒園學生在基礎學術技能測試中的成績與孩子們在學校或其他地方的幸福和成功相關，更不用說原因了。事實上，一些鮮為人知的研究表明，早期的非學術技能可能對孩子的長期成功更為重要。

最近的一項研究,超過9000名兒童進入幼兒園在巴爾的摩公立學校,例如,發(fā)現(xiàn)一半以上缺乏非學術能力等方向后,遵守規(guī)則,管理情緒,解決問題、組織和完成任務和與他人相處——通常被稱為“社會性”技能學習的課堂環(huán)境至關重要。

四年級的孩子進入幼兒園社會性技能不足80一起更有可能被保留在年級,80%更有可能接受特殊教育服務和7倍已經(jīng)停課或開除的至少一次在過去五年。

學前教育不只是學術方面的（下）