學(xué)前教育不只是學(xué)術(shù)方面的（下）

學(xué)前教育不只是學(xué)術(shù)方面的（上）

另一項(xiàng)最近的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園兒童的社交情緒技能可以高度預(yù)測(cè)他們?cè)诔赡旰蟮膶W(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)成就。研究人員使用了一系列指標(biāo)——比如“解決同伴問(wèn)題”、“傾聽(tīng)他人”、“分享材料”、“合作”和“有幫助”——對(duì)750名幼兒園小朋友的社交情緒技能進(jìn)行了5分的評(píng)分，然后對(duì)他們進(jìn)行跟蹤，直到他們滿25歲。

每增長(zhǎng)孩子的社會(huì)性技能等級(jí)的幼兒園,他或她獲得一個(gè)大學(xué)學(xué)位的兩倍,54%更有可能獲得高中文憑和46%更有可能擁有25歲的全職工作。

另一方面，每減少1個(gè)百分點(diǎn)，就有67%的兒童被逮捕，82%的兒童在幼兒園二十年后進(jìn)入或進(jìn)入公共住房候補(bǔ)名單。

幼兒園兒童的社交情緒技能差異越大，他們?cè)?5歲時(shí)的結(jié)果差異越大。例如，得分較高的孩子獲得大學(xué)學(xué)位的可能性是得分較低的孩子的四倍。對(duì)幼兒園學(xué)生考試成績(jī)的研究顯示，他們的成績(jī)與這些結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。

不幸的是，學(xué)齡前兒童在社交、情感和行為發(fā)展方面的影響幾乎沒(méi)有被研究過(guò)。但常識(shí)告訴我們，在你五歲的時(shí)候，在基礎(chǔ)學(xué)術(shù)技能上領(lǐng)先幾周并不是長(zhǎng)期成功的最重要因素。幼兒園老師也告訴我們:

我不太擔(dān)心我的學(xué)生進(jìn)入幼兒園有點(diǎn)落后于他們的數(shù)學(xué)或讀寫(xiě)技能…擔(dān)心我的學(xué)生是那些開(kāi)始幼兒園缺乏重要的社會(huì)性技能有困難的學(xué)生,后方向,管理自己的情緒,與其他兒童和成人相處,分享他們的教室。作為一名教師，我知道這些技能比基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和讀寫(xiě)技能更難灌輸給我的學(xué)生，這些技能將貫穿整個(gè)學(xué)年。

學(xué)前教育研究關(guān)注兒童在幼兒園的基本學(xué)術(shù)技能是有道理的，因?yàn)檫@是研究人員最容易、最廉價(jià)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。然而，我們其他人應(yīng)該開(kāi)始弄清楚什么對(duì)孩子真正重要。